新課程下高中歷史學(xué)科學(xué)生評(píng)價(jià)體系的重建與思考.pdf

1、隨著普通高中新課程改革在全國(guó)的推行，教育評(píng)價(jià)也越來(lái)越受到廣大教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)的關(guān)注?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：要“建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系?！边@是建構(gòu)素質(zhì)教育課程評(píng)價(jià)體系的三項(xiàng)核心任務(wù)之一。因?yàn)樵u(píng)價(jià)具有導(dǎo)向性和激勵(lì)作用，所以評(píng)價(jià)體系改革的成敗將會(huì)成為制約基礎(chǔ)教育課程改革成敗的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在新的高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于評(píng)價(jià)的功能和價(jià)值取向，課程標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)要地表述為：“學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，

2、具有反饋、調(diào)控教學(xué)并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要功能?！毙碌钠胀ǜ咧袣v史課程是用唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大歷史問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門(mén)重要人文社會(huì)科學(xué)。因此，對(duì)于歷史教學(xué)評(píng)價(jià)重要組成部分的歷史學(xué)科學(xué)生評(píng)價(jià)，必須著眼于學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。而當(dāng)前我們現(xiàn)行的評(píng)價(jià)理論、方法和制度，與新課程的評(píng)價(jià)要求存在明顯的差距。例如，評(píng)價(jià)功能過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄

3、別與選拔，忽視促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；評(píng)價(jià)指標(biāo)單一，過(guò)于關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)的結(jié)果，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和全面發(fā)展的考察；評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方法單一，過(guò)于強(qiáng)調(diào)量化評(píng)價(jià)，對(duì)質(zhì)性評(píng)價(jià)不夠重視；在評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)生基本處于被動(dòng)地位，自尊心、自信心得不到很好的保護(hù)，主觀能動(dòng)性得不到很好的發(fā)揮。以上內(nèi)容的大量存在已成為制約高中歷史新課程有效實(shí)施的關(guān)鍵障礙，如果得不到糾正新課程的實(shí)施就無(wú)法真正落實(shí)，教育改革也將成為空談。
　　本文圍繞高中歷史學(xué)科學(xué)生評(píng)價(jià)體系，從對(duì)某市高

4、二學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查和部分高中歷史教師的訪談入手，通過(guò)認(rèn)真的調(diào)查統(tǒng)計(jì)和分析認(rèn)識(shí)到當(dāng)前高中歷史學(xué)生評(píng)價(jià)體系存在很大的弊端，要落實(shí)新課改的要求就必須對(duì)現(xiàn)有的學(xué)生評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革。在積累大量資料的基礎(chǔ)上展開(kāi)了對(duì)高中歷史學(xué)生評(píng)價(jià)體系改革的探索和研究，并進(jìn)行了大量實(shí)踐，提出了新課程下高中歷史學(xué)科學(xué)生評(píng)價(jià)體系的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)和方案。通過(guò)學(xué)生成長(zhǎng)記錄表的制定和實(shí)施，學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的設(shè)想和實(shí)施，總結(jié)出了高中歷史新課程評(píng)價(jià)體系實(shí)施的原則，并在自身實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)普通高