心理健康視角下的淮北地區(qū)高中教師教學(xué)效能感研究.pdf

1、本研究通過對高中教師心理健康現(xiàn)狀和心理健康對教學(xué)效能感的回歸路徑的分析，旨在從提高高中教師心理健康的角度來增強教師的教學(xué)效能感，并從教育管理的角度提出一些有針對性的建議。
　　本研究通過運用現(xiàn)有的較為成熟的心理健康和教師教學(xué)效能感問卷，采用分層抽樣和隨機抽樣相結(jié)合的辦法，對淮北市六所高中約700名教師進行調(diào)查，本研究的主要結(jié)論如下：(1)淮北地區(qū)高中教師心理健康水平低于全國常模，軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐

2、怖、偏執(zhí)、精神病性等是高中教師主要的心理問題。(2)高中男教師和女教師心理健康水平不存在顯著性差異，僅在偏執(zhí)維度上，男教師比女教師偏執(zhí)化程度高。(3)重點中學(xué)與非重點中學(xué)的高中教師心理健康不顯著差異。(4)已婚高中教師的心理健康水平比未婚的高中教師低。在軀體化、抑郁、敵對、強迫癥狀因子上存在顯著差異，已婚的高中教師高于未婚的高中教師。(5)學(xué)歷越高，心理健康水平越好。研究生學(xué)歷的高中教師，其心理健康程度比上中專、大專、本科學(xué)歷的高中教師

3、高。(6)未評職稱的高中教師心理健康狀況比中教一級的高中教師的差。(7)不同工資收入的高中教師心理健康水平無顯著差異。(8)不同學(xué)科的高中教師之間在心理健康水平上不存在顯著差異。(9)行政人員、班主任與非班主任在心理健康水平上無顯著差異。(10)高中教師的心理健康總體水平和各因子與總體教學(xué)效能感水平之間存在顯著負(fù)相關(guān)，個人教學(xué)效能感與焦慮、恐怖、偏執(zhí)因子之間存在負(fù)相關(guān)，一般教學(xué)效能感與軀體化、敵對、強迫癥狀、精神病性、人際關(guān)系敏感、抑郁