高中英語有效課堂教學的研究和實施途徑.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、隨著《普通高中英語課程標準》的實施和推廣，教師的教學理念有了很大的變化，出現(xiàn)了形形色色的課堂教學行為。形式多樣的教學模式是“換湯不換藥”？還是真正從有效課堂的實處著手？有待于對有效課堂教學的進一步探討。新課改提出了“減負增效”，而作為三大高考科目之一的英語學科，“滿堂灌”“高耗低效”的課堂教學還是普遍存在。因此，對高中英語有效課堂教學的研究和實施途徑的探索有著重要的意義。
　　論文首先從國內(nèi)外對有效教學的研究成果入手，通過對國內(nèi)外

2、文獻的研究，發(fā)現(xiàn)研究中實證和可操作手段不足，從而提出本研究對師生成長的實際意義。其次分析了高中英語有效課堂教學的理論基礎：高中英語新課程標準和學科特點，行為主義學習理論，建構主義學習理論，人本主義學習理論，最優(yōu)化過程理論以及最近發(fā)展區(qū)理論。通過對高二學生的問卷調(diào)查和無錫市部分教師的問卷調(diào)查，了解英語課堂的教學現(xiàn)狀從而分析原因。原因主要在于學生學習動力不足，教學方式單一，教學評價狹隘。依據(jù)這些原因，從教師和學生兩個角度尋找高中英語課堂教學

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