基于鄉(xiāng)土資源的小學(xué)中高年級(jí)主題作文教學(xué)研究.pdf

1、作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡管多年來一直嘗試改革，但由于題材限制，教師又片面強(qiáng)調(diào)技巧指導(dǎo)，以至學(xué)生習(xí)作大多思路狹窄、內(nèi)容單一，充斥著假話、空話。要改面目前的這一局面，離不開教師在這一領(lǐng)域的嘗試和研究?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！?。此外，它還在階段目標(biāo)、實(shí)施建議等部分反復(fù)強(qiáng)調(diào)要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、跨學(xué)科學(xué)習(xí)語(yǔ)文、重視課程資源

2、的開發(fā)等理念。然而，《課程標(biāo)準(zhǔn)》等教育文件側(cè)重于理念、目標(biāo)、建議，缺乏具體、完整的操作方法，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中自主地進(jìn)行研究和探索，這是對(duì)一線語(yǔ)文教師提出的挑戰(zhàn)。因此，教師要在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指引下，學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)理論，打破封閉式的作文教學(xué)模式，開發(fā)、利用課程資源，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，重視活動(dòng)全程指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀，尤其重視材料的獲得和積累，豐富作文內(nèi)容，抒真情寫真意。
　　 基于以上認(rèn)識(shí)，本研究將主要目的

3、和任務(wù)確定為：立足于鄉(xiāng)土資源，在學(xué)習(xí)中外寫作理論和生活作文研究的基礎(chǔ)上，針對(duì)本校中高年級(jí)學(xué)生習(xí)作實(shí)際，編制小學(xué)中高年級(jí)主題作文教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容，探索實(shí)施過程中的策略、方法、評(píng)價(jià)。
　　 全文共分六部分。第一部分“緒論”，提出“為什么要開展基于鄉(xiāng)土資源的小學(xué)中高年級(jí)主題作文教學(xué)”的問題，意在通過對(duì)當(dāng)前作文教學(xué)研究背景的認(rèn)識(shí)和反思，闡明進(jìn)行本研究的必要性和可行性。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生生活實(shí)際需要主題作文教學(xué)作為補(bǔ)充，國(guó)內(nèi)外研究證明立足于生

4、活的作文教學(xué)研究有生活意義。
　　 第二部分，本文從學(xué)科價(jià)值和實(shí)踐意義兩方面分析了本研究對(duì)學(xué)科發(fā)展的意義和給師生帶來的切身利益。
　　 第三至第五部分，本文具體闡述了“如何開展基于鄉(xiāng)土資源的小學(xué)中高年級(jí)主題作文教學(xué)”，包括小學(xué)中高年級(jí)主題作文教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容、實(shí)施的策略、教學(xué)方法、案例分析、教學(xué)評(píng)價(jià)等。
　　 第六部分，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際談了利用鄉(xiāng)土資源開展主題作文教學(xué)實(shí)施中的收獲與問題討論。
　　 本研究