在雙語(yǔ)教育環(huán)境下高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)元認(rèn)知策略研究——以深圳松崗中學(xué)為例.pdf

1、本文旨在調(diào)查研究在雙語(yǔ)教育的環(huán)境下,高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中使用元認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的情況。近幾十年來(lái),隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程和我國(guó)改革開(kāi)放政策的實(shí)施,英語(yǔ)在國(guó)際交流和科學(xué)研究中的重要性日益突出,社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平也提出了更高的要求,學(xué)習(xí)者要能在不同場(chǎng)合,不同環(huán)境下,熟練的使用英語(yǔ)。為了加速培養(yǎng)外語(yǔ)人才和改變我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀,以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平,雙語(yǔ)教育作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式,受到越來(lái)越多的學(xué)校和學(xué)習(xí)者的青睞。特別是一些具備條件的大中

2、型城市的中學(xué),大膽的實(shí)施了雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)實(shí)驗(yàn),并收到一定成效,通過(guò)實(shí)踐證明了雙語(yǔ)教育實(shí)施的可行性。這是我國(guó)教育界關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)。雙語(yǔ)教育是涉及兩個(gè)或者兩個(gè)以上語(yǔ)言教學(xué)的創(chuàng)新方法,起源于西方國(guó)家。雙語(yǔ)教育旨在提高學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平,以使我們的溝通和應(yīng)用技巧與社會(huì)的快速發(fā)展需求保持同步。本文作者以深圳松崗中學(xué)的學(xué)生為調(diào)查研究對(duì)象,調(diào)查了解該校高中生在雙語(yǔ)教育環(huán)境下采用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略,特別是元認(rèn)知策略的使用情況。結(jié)合目前我國(guó)雙語(yǔ)教育的普遍現(xiàn)狀,

3、本文研究目的在于引起廣大學(xué)習(xí)者和教學(xué)工作者對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的更大關(guān)注,樹(shù)立他們對(duì)雙語(yǔ)教育的信心,提高他們對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的自主性和積極性,豐富相關(guān)理論,促進(jìn)雙語(yǔ)教育在中國(guó)有效,健康的發(fā)展。本文作者帶著如下問(wèn)題和目的進(jìn)行本研究:
　　(1)高中學(xué)生在雙語(yǔ)教育的環(huán)境下,使用元認(rèn)知語(yǔ)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)的總體情況是怎的樣?
　　(2)不同年級(jí)的學(xué)生元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的使用是否不同?
　　(3)不同性別的學(xué)生在使用元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略方面有什么不同,如何應(yīng)

4、對(duì)?
　　(4)英語(yǔ)元認(rèn)知策略的使用對(duì)學(xué)生總體成績(jī)是否有影響?
　　這篇文章中,作者回顧了雙語(yǔ)教育和學(xué)習(xí)策略的理論,特別是元認(rèn)知策略的理論。此次研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,采訪(fǎng)和課堂觀察等方式收集一手資料。問(wèn)卷面向深圳市松崗中學(xué),深圳市省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)的三百名學(xué)生發(fā)放。采訪(fǎng)對(duì)象為高中不同年級(jí)的五十名學(xué)生,在課間進(jìn)行。作者還進(jìn)行了兩個(gè)不同課型的對(duì)比觀察。調(diào)查結(jié)果表明,學(xué)習(xí)策略特別是元認(rèn)知策略的使用,在雙語(yǔ)教育中是非常重要的。
　　通過(guò)

5、本次研究,作者得出了如下結(jié)論:雙語(yǔ)教育中,高中生的總體元認(rèn)知能力不強(qiáng);年級(jí)越高元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的使用就越少;男生使用元認(rèn)知策略的頻率比女生要少;在雙語(yǔ)教育環(huán)境下,正確的使用元認(rèn)知策略使學(xué)生學(xué)得更好更有效,元認(rèn)知策略在提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和促進(jìn)總體的學(xué)習(xí)成績(jī)等方面都起到非常重要的作用。作者就次在本文中對(duì)教師提了一些建議,教師應(yīng)把提高學(xué)生的元認(rèn)知學(xué)習(xí)意識(shí)放到日常常規(guī)教學(xué)中;教師應(yīng)該幫助學(xué)生,特別是高年級(jí)學(xué)生,樹(shù)立元認(rèn)知策略使用的意識(shí);在幫助學(xué)生