創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和分組探討對(duì)中學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠绊?pdf

1、生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ菍?shí)踐能力和創(chuàng)新能力的具體體現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ巧A他們科學(xué)素養(yǎng)的必由之路。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和組織學(xué)生分組探討是探究式教學(xué)的兩大基本環(huán)節(jié)。
　　本文通過(guò)對(duì)教師的訪談和對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查,統(tǒng)計(jì)分析了不同的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠绊?運(yùn)用觀察法研究了創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生探討興趣的影響,并對(duì)可能影響學(xué)生探討問(wèn)題積極性的幾個(gè)因素進(jìn)行了觀察統(tǒng)計(jì);通過(guò)實(shí)驗(yàn)法研究了創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和分組探討對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生解答

2、實(shí)驗(yàn)題能力的影響,并以實(shí)驗(yàn)題測(cè)試分?jǐn)?shù)量化學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)及統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。研究發(fā)現(xiàn),教師在課堂教學(xué)過(guò)程中先創(chuàng)設(shè)一定的情境再拋出實(shí)驗(yàn)性問(wèn)題,然后讓學(xué)生分組合作對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討,會(huì)明顯增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的好奇心和他們探討問(wèn)題的積極性,并且提高了一部分學(xué)生解答生物實(shí)驗(yàn)測(cè)試題的分?jǐn)?shù),從而說(shuō)明創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置問(wèn)題后組織學(xué)生分組探討能提高學(xué)生分析設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力及實(shí)踐創(chuàng)新能力。
　　本文最后還總結(jié)了一套創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置問(wèn)題和學(xué)生分組

3、合作探討的方法及理論。其中創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置問(wèn)題的方法主要有通過(guò)資料設(shè)置問(wèn)題、生活實(shí)例設(shè)置問(wèn)題、多媒體演示設(shè)置問(wèn)題及推理演繹設(shè)置問(wèn)題;學(xué)生分組探討問(wèn)題的方法有課堂直接討論、實(shí)驗(yàn)中討論和課外討論。
　　經(jīng)研究本文得出了以下幾個(gè)結(jié)論:
　　1.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)性問(wèn)題情境和學(xué)生分組探討對(duì)于提高學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ兄e極的影響:
　　(1)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。
　　(2)提高了學(xué)生探討問(wèn)題的積極性。
　　(3)提高了學(xué)生分析、