中小學(xué)校長專業(yè)發(fā)展影響因素的研究——基于兩個(gè)校長培訓(xùn)班的調(diào)查.pdf

1、校長作為學(xué)校的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、師生的教育者和學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)者，是學(xué)校的靈魂和旗幟，教育質(zhì)量如何，辦學(xué)成功與否校長起著關(guān)鍵性作用。在提高質(zhì)量成為教育改與革發(fā)展的核心任務(wù)的大背景下，校長專業(yè)發(fā)展、“教育家辦學(xué)”成為時(shí)代命題與社會(huì)的共識(shí)，是發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育的客觀要求，也是校長自我成長的需要。對(duì)中小學(xué)校長專業(yè)發(fā)展的影響因素進(jìn)行研究，具有多方面的價(jià)值與意義。
　　 研究采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法和觀察法收集資料，對(duì)問卷的資料運(yùn)用SPSS1

2、7.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。中小學(xué)校長的專業(yè)發(fā)展受多方面因素的影響，是校長個(gè)人、制度、教育、社會(huì)多因素共同作用的結(jié)果，四大因素中每個(gè)大因素又都有自己的子因素，一共30個(gè)子因素對(duì)校長專業(yè)發(fā)展的影響也各不相同。
　　 通過研究，結(jié)論一:對(duì)校長自己專業(yè)化的認(rèn)識(shí)具有多層次的現(xiàn)實(shí)差異，有的校長未曾聽說“校長專業(yè)發(fā)展”或“校長專業(yè)化”，有的校長剛這兩年聽說過，但對(duì)其理解非常有限，對(duì)自己職責(zé)不清、角色不明;校長隊(duì)伍整體專業(yè)化水平較低;越來越多的校長

3、逐漸認(rèn)識(shí)到校長專業(yè)化勢(shì)在必行，適應(yīng)時(shí)代和教育發(fā)展的訴求，有利于學(xué)校和師生的發(fā)展，也意識(shí)到校長專業(yè)發(fā)展受到許多因素的制約，對(duì)自己的成長與發(fā)展均有自己的思考和路徑。結(jié)論二:個(gè)人因素、制度因素、教育因素和社會(huì)因素四大因素對(duì)校長專業(yè)發(fā)展均有較大影響.，其中個(gè)人因素對(duì)校長專業(yè)發(fā)展的影響程度最大;30個(gè)子因素中，對(duì)校長專業(yè)發(fā)展影響程度前九個(gè)因素依次分別是校長的自我發(fā)展需要和意識(shí)、校長的專業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)、校長的專業(yè)自主權(quán)、校長對(duì)實(shí)踐的反思、校長實(shí)習(xí)實(shí)踐

4、訓(xùn)練、校長培訓(xùn)的師資水平、校長的知識(shí)結(jié)構(gòu)、校長的行政事務(wù)和學(xué)術(shù)水平，影響程度較小的3個(gè)因素是校長專業(yè)組織、校長業(yè)余愛好、校長資格證書制度。
　　 研究還發(fā)現(xiàn)，除了以上因素外，缺乏學(xué)術(shù)引領(lǐng)的教育環(huán)境、校長的家庭環(huán)境、校長與教師的關(guān)系、上級(jí)對(duì)學(xué)校的關(guān)注度、社會(huì)對(duì)學(xué)校的期望值、學(xué)校的綜合辦學(xué)水平、學(xué)校的性質(zhì)、校長自身的教育理想與追求、校長的思維方式、行為方式、處事方式、學(xué)校的人際關(guān)系、學(xué)校的文化等因素也影響校長專業(yè)發(fā)展。