基于文本細讀理論的中學古詩詞教學研究.pdf

1、古詩詞教學是中學語文閱讀教學的一個重要組成部分。古典詩詞作為一種積淀人文素養(yǎng)、傳承古典文化和飽含審美情趣的閱讀文本，對于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)、審美能力和民族情感發(fā)揮著不可估量的作用。在一次次的課改浪潮中，古詩詞教學也受到了越來越多的重視和矚目，但是中學古詩詞教學中仍存在著許多的問題。本論文由新批評中的文本細讀理論受到啟示，中國古詩具有篇幅短小、言簡義豐的特點，追求“言有盡而意無窮”的藝術境界，相對于其它文學體裁來說，更適合用細讀的方法去體

2、會其精妙之處、發(fā)現(xiàn)其微言大義。
　　本論文主要由三個部分組成:
　　第一部分首先是對“文本細讀”、“古詩詞教學”概念的界定，闡述在本文語文閱讀教學語境下的“文本細讀”的內(nèi)涵。然后通過調(diào)查問卷的研究方法去了解現(xiàn)今高中生古詩詞學習的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學生對古詩詞數(shù)量積累有限、學習中中背誦輕感悟、解讀粗糙不求甚解的問題;其次是從教師角度對以上現(xiàn)狀進行歸因分析。只有我們對自己所面對的現(xiàn)狀有了清楚的認識才能提出針織切實可行的解決方法。接著從鍛

3、煉學生閱讀鑒賞能力、培養(yǎng)學生主體意識、提升學生審美素養(yǎng)三個方面，論述了在古詩詞教學中運用文本細讀理論的必要性與意義，得出了中學古詩詞教學呼喚“文本細讀”的論題。
　　第二部分主要闡述在中學古詩詞教學中文本細讀理論的運用原則，分別是聯(lián)結原則、整體原則和細致原則。這些原則是師生在細讀時候必須要注意的，否則就容易重新陷入了閱讀的誤區(qū)。
　　第三部分是對文本細讀理論應用于古詩詞教學的操作策略的闡述，力求將“文本細讀”從理論層面遷移到

4、實際的課堂應用中去。首先分析將細讀教學法運用到古詩詞教學中，必須從詩歌的結構、語言、意境三個層面入于，這就解決了語文教學的所要解決的“教什么”的主要問題。在解決了“教什么”的問題后，最后要解決的便是“如何教”的問題，也就是文本細讀理論在古詩詞課堂教學中的具體方法。雖然文中對“誦讀吟詠法”、“還原矛盾法”、“比較分析法”等多種方法進行了獨立的介紹，但是在實際的閱讀中這些方法并非相互分離的，而是可以相互交融同時使用的，只要能使學生對古詩詞的