詩(shī)味說與中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué).pdf

1、“味”這個(gè)概念曾被中國(guó)古代詩(shī)論家們普遍地用來評(píng)論詩(shī)歌，我國(guó)古代文藝?yán)碚撆u(píng)史上的這種以“味”品詩(shī)、借“味”論詩(shī)的詩(shī)學(xué)理論觀點(diǎn)形成了一套有中國(guó)特色的詩(shī)學(xué)理論--詩(shī)味說。本文受此啟發(fā)，由詩(shī)味角度切入，研究新課程背景下中學(xué)古詩(shī)詞的教學(xué)，在弄清詩(shī)味之內(nèi)涵、成因及其特征的基礎(chǔ)上，探究詩(shī)味在古詩(shī)詞教學(xué)中的意義以及“詩(shī)味”教學(xué)的策略，以期對(duì)當(dāng)前的古詩(shī)詞教學(xué)有所啟示，從而建構(gòu)一個(gè)滋味雋永、氣韻流動(dòng)、生氣盎然的詩(shī)意課堂。
　　 全文共六章。

2、>　　 第一章，詩(shī)昧說概述。詩(shī)味說是在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中發(fā)展成熟的，它萌發(fā)于先秦兩漢，形成于魏晉南北朝，成熟繁盛于唐宋，補(bǔ)充完善于明清。在這一歷史進(jìn)程中，味的內(nèi)涵也發(fā)生變化，由最初的飲食之味轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳分?，后又由語言、文學(xué)之味演化為詩(shī)歌之味，最終成為一個(gè)重要的詩(shī)學(xué)概念、美學(xué)概念。以味論詩(shī)積淀著華夏民族的審美情趣，中國(guó)古代詩(shī)味論，本質(zhì)上是一種關(guān)于詩(shī)歌的美學(xué)理論。
　　 第二章，詩(shī)味的內(nèi)涵及成因。詩(shī)味是指詩(shī)人用最恰切的創(chuàng)意語言和精心

3、選擇的意象，傳播承載出來的，蘊(yùn)含在作品深層，經(jīng)讀者的反復(fù)涵泳、思考咀嚼所獲得的各種美感要素的總和。詩(shī)味首先來源于意境，其次還與詩(shī)歌中所體現(xiàn)的情感、理趣密切相關(guān)，含蓄創(chuàng)造詩(shī)味，詩(shī)眼凝聚詩(shī)味，聲律增添詩(shī)味。
　　 第三章，詩(shī)味的特征。詩(shī)味具有審美性、通感性、多元性、多層性、差異性等藝術(shù)特征。
　　 第四章，詩(shī)味在中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中的意義。詩(shī)味教學(xué)抓住了古詩(shī)詞的詩(shī)性特征，體現(xiàn)了古詩(shī)詞的教學(xué)目標(biāo)。詩(shī)味教學(xué)不僅是審美教育的重要途徑，

4、而且還能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的想象能力。詩(shī)味可作為我們古詩(shī)詞教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
　　 第五章，中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查及分析。中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀不盡人意，原因主要是：重應(yīng)試技巧輕情感熏陶，重教師講授輕學(xué)生體驗(yàn)，重字句解釋輕鑒賞品味，重知性分析輕整體感悟，重標(biāo)準(zhǔn)答案輕多元解讀。一言蔽之，就是我們的教學(xué)割裂了古詩(shī)詞的靈魂和神韻，將古詩(shī)詞的“詩(shī)味”破壞得蕩然無存。
　　 第六章，中學(xué)古詩(shī)詞詩(shī)味教學(xué)的策略。進(jìn)行詩(shī)味教學(xué)