初中生數(shù)據(jù)分析觀念發(fā)展水平的調(diào)查研究.pdf

1、2001年頒布的全日制義務(wù)教育階段《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)明確提出發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念.2011年頒布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)將統(tǒng)計觀念調(diào)整為數(shù)據(jù)分析觀念，凸顯數(shù)據(jù)作為統(tǒng)計與概率研究對象的重要地位.統(tǒng)計與概率內(nèi)容學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念.隨著國內(nèi)外專家和學(xué)者對統(tǒng)計與概率內(nèi)容的重視，數(shù)據(jù)分析觀念的相關(guān)研究也不斷涌現(xiàn)，但是，文獻(xiàn)數(shù)量上相對來說還不是很多.國外學(xué)者主要針對統(tǒng)計與概率的認(rèn)知發(fā)展框架和存在的錯誤概念

2、進(jìn)行研究，國內(nèi)研究人員主要針對統(tǒng)計與概率中基本概念如統(tǒng)計量、統(tǒng)計圖或表、平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差等進(jìn)行研究，缺少對初中生數(shù)據(jù)分析觀念發(fā)展水平全面而系統(tǒng)的研究.因此，全面地考查初中生數(shù)據(jù)分析觀念發(fā)展水平的研究具有十分重要的意義.
　　本文以初中生數(shù)據(jù)分析觀念發(fā)展水平的調(diào)查研究為題，首先采用定性研究方法，歸納、總結(jié)數(shù)據(jù)分析觀念內(nèi)涵及其成分.通過分析課程標(biāo)準(zhǔn)對統(tǒng)計與概率內(nèi)容的具體要求，編制出考查初中生數(shù)據(jù)分析觀念的發(fā)展水平、特點(diǎn)的測試卷.

3、　　其次，采用問卷調(diào)查法，以選取的遼寧省幾所不同學(xué)校的近200名九年級的學(xué)生作為研究對象，進(jìn)行了問卷測試.利用SOLO分類法和SPSS軟件對測試題中學(xué)生的回答進(jìn)行定性與定量分析，由此得出了初中生數(shù)據(jù)分析觀念發(fā)展水平的一般框架和特點(diǎn).
　　初中生數(shù)據(jù)分析觀念發(fā)展水平總體來說處于U水平，即能從總體容量大小來辨別抽樣調(diào)查與全面調(diào)查方式，分層抽樣意識薄弱，對數(shù)據(jù)只能進(jìn)行簡單整理，直接提取圖表信息，基本不會分析數(shù)據(jù)，知道頻率可以估計概率，沒

4、有認(rèn)識到在大量重復(fù)試驗的基礎(chǔ)上頻率估計概率,數(shù)據(jù)分析觀念水平有待于進(jìn)一步提高.同時，研究發(fā)現(xiàn)，收集數(shù)據(jù)和統(tǒng)計與概率關(guān)系認(rèn)識基本處于同一發(fā)展水平，整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)基本處于同一發(fā)展水平.
　　對數(shù)據(jù)分析觀念發(fā)展特點(diǎn)的研究主要考查了兩個方面，第一，數(shù)據(jù)分析觀念發(fā)展水平存在性別差異；第二，數(shù)據(jù)分析觀念發(fā)展水平存在顯著的城鄉(xiāng)差異；
　　本研究中所涉及的某些問題還有待于進(jìn)一步思考和研究，同時，在本研究基礎(chǔ)上做進(jìn)一步拓展研究也