MOODLE在學(xué)科課程教學(xué)中的應(yīng)用研究——以《信息技術(shù)教學(xué)論》為例.pdf

1、分類號：G434 學(xué)校單位代碼：10446碩 士 學(xué) 位 論 文論文題目： 論文題目：MOODLE 在學(xué)科課程教學(xué)中的應(yīng)用研究——以《信息技術(shù)教學(xué)論》為例研 究 生 姓 名： 楊芹芹學(xué) 科 、專 業(yè)： 教育技術(shù)學(xué)研 究 方 向： 網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用導(dǎo)師姓名、職稱： 胡凡剛 教授論 文 完 成 時 間 ： 2012 年 4 月摘要I摘 要在教育信息化正走向應(yīng)用和創(chuàng)新階段和信息技術(shù)的推廣應(yīng)用過程中，如何通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效融合，從而實現(xiàn)教

2、學(xué)效果最優(yōu)化，是當(dāng)前教育信息化過程中亟待解決的問題之一。因此推進(jìn)信息技術(shù)在學(xué)科課程教學(xué)中的有效應(yīng)用，是教育信息化和學(xué)校課程改革的必然選擇。Moodle 是一款基于社會建構(gòu)主義和以人為本的設(shè)計思想而開發(fā)的免費的開源軟件。Moodle 具有課程管理、學(xué)習(xí)管理、網(wǎng)站管理三大功能，是目前世界上最流行的適合基礎(chǔ)教育、高等教育、教師教育的學(xué)習(xí)平臺之一。黎加厚教授指出 Moodle 是課程設(shè)計的研究熱點之一， “Moodle 與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合”是 M

3、oodle 在中國的研究方向之一。因此本文旨在研究 Moodle 在學(xué)科課程教學(xué)中的有效應(yīng)用，為學(xué)科教師提供能實施日常教學(xué)活動的平臺，為師生構(gòu)建個性化的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的教學(xué)資源庫，避免重復(fù)高額的硬件投資，為教師在實際教學(xué)中如何進(jìn)行類似課程的設(shè)計和應(yīng)用提供參考。本研究遵循提出問題—分析問題—解決問題的思路展開。提出問題:如何更好地促進(jìn)Moodle 在學(xué)科課程教學(xué)中的有效應(yīng)用； 分析問題:怎樣進(jìn)行基于 Moodle 的學(xué)科課程設(shè)計并開展

4、應(yīng)用；解決問題: 進(jìn)行基于 Moodle 的學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計并應(yīng)用于學(xué)科課程教學(xué)，調(diào)查分析應(yīng)用效果和不足之處。本研究采用理論探討和實證研究相結(jié)合的方法進(jìn)行。具體研究內(nèi)容如下：首先通過文獻(xiàn)研究法，參考國內(nèi)外已有的研究成果，探討了國內(nèi)外對 Moodle 的研究和應(yīng)用現(xiàn)狀，找到研究的切入點。其次，在學(xué)院服務(wù)器上搭建 Moodle 的平臺，創(chuàng)建了《信息技術(shù)教學(xué)論》課程。經(jīng)過測試，目前系統(tǒng)運行正常。再次，提出了 Moodle 課程應(yīng)用設(shè)計模型。該

5、模型將 Moodle 課程應(yīng)用設(shè)計總結(jié)為四個階段，分別是課程總體設(shè)計階段、課程單元設(shè)計階段、課程實施與管理階段、課程評價和完善階段。根據(jù)該模型對《信息技術(shù)教學(xué)論》課程進(jìn)行了應(yīng)用設(shè)計。最后，通過行動研究法，將該 Moodle 課程應(yīng)用于 2009 級教育技術(shù)學(xué)本科生《信息技術(shù)教學(xué)論》課程教學(xué)，輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過問卷調(diào)查法，對基于 Moodle 的信息技術(shù)教學(xué)論課程的實際應(yīng)用情況進(jìn)行了調(diào)查分析。實證分析數(shù)據(jù)表明：該課程應(yīng)用效果良好，學(xué)生的