教育游戲在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究——以初中信息技術(shù)學(xué)科為例.pdf

1、隨著課程改革的不斷深入，我們發(fā)現(xiàn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法很難從根本上改變教育教學(xué)的現(xiàn)狀，也無(wú)法完全體現(xiàn)新課程的教育理念。而教育游戲所包含的特征、教育功能、學(xué)習(xí)機(jī)制卻為新課程改革所提倡的教育理念的實(shí)現(xiàn)提供了一種新的途徑。本論文以中學(xué)信息技術(shù)課程為例，把教育游戲引入信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，并以相關(guān)學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，構(gòu)建了一系列切實(shí)可操作的應(yīng)用模式。 本論文從分析游戲的內(nèi)在精神出發(fā)，認(rèn)為游戲精神即自由精神、主體精神和體驗(yàn)精神與新課程的理念不謀而

2、合，而教育游戲是對(duì)傳統(tǒng)游戲精神的延續(xù)和拓展，它不但繼承了傳統(tǒng)游戲的游戲精神，更重要的是具有教育的功能，因此，把教育游戲應(yīng)用于教學(xué)不但使教學(xué)過(guò)程充滿樂(lè)趣和動(dòng)機(jī)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，是在現(xiàn)有教學(xué)模式上的一次積極探索。 本文首先對(duì)游戲的內(nèi)涵作了一番追根溯源的考察，揭示游戲之于人的意義。接著對(duì)游戲與教學(xué)的關(guān)系進(jìn)行了回顧，最后總結(jié)了游戲的主要精神以及它與新課程之間的關(guān)系。 在對(duì)游戲分析的前提下，本文探討了教

3、育游戲的特征，它在繼承了傳統(tǒng)游戲的游戲性特征的同時(shí)具有教育性特征。它具有引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)主體性、社會(huì)性、創(chuàng)新意識(shí)、認(rèn)知能方、信息素養(yǎng)的發(fā)展，因此非常具有教育意義。 接著，作者在實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上總結(jié)了教育游戲在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)上的三種應(yīng)用模式：技能操作式、問(wèn)題探究式和虛擬協(xié)作式。從教育游戲的類型出發(fā)分析其內(nèi)部的學(xué)習(xí)機(jī)制，然后構(gòu)建相應(yīng)的應(yīng)用模式，最后進(jìn)行案例分析。 本文的最后還簡(jiǎn)要分析了教育游戲在教學(xué)應(yīng)用中存在的一些問(wèn)題，

4、針對(duì)這些問(wèn)題，從教育游戲的設(shè)計(jì)和應(yīng)用兩個(gè)方面提出了一些解決的策略。 本課題研究的目的在于探索教育游戲在教育上的應(yīng)用價(jià)值，構(gòu)建教育游戲在學(xué)科教學(xué)上的應(yīng)用模式，帶給廣大的教育工作者一些思考和啟示。教育工作者們必須理性的看待教育游戲，探索教育游戲與教育及教學(xué)的規(guī)律，讓教育游戲給我們的教育帶來(lái)新的生機(jī)和活力。并希望籍此促進(jìn)課程研究的多樣化，給課程改革帶來(lái)一些新的思路。 本文的創(chuàng)新之處在于分析了教育游戲的特征、教育功能和學(xué)習(xí)機(jī)制，