小學(xué)學(xué)校特色建設(shè)中教師人力資源開發(fā)研究——以Z市四所小學(xué)為例.pdf

1、學(xué)校特色建設(shè)是我國(guó)教育改革和順應(yīng)教育個(gè)性化思潮的必然趨勢(shì)，現(xiàn)階段，隨著人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的迫切需求，進(jìn)行學(xué)校特色建設(shè)更是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展實(shí)現(xiàn)教育公平的重要舉措。在成功推進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展的多種要素中，教師是第一要素。學(xué)校特色建設(shè)的關(guān)鍵在于教師積極性的發(fā)揮和教師發(fā)展的程度，但已有的關(guān)于學(xué)校特色建設(shè)策略的研究缺乏對(duì)教師主體的關(guān)注，對(duì)教師在學(xué)校特色建設(shè)中的作用缺乏深入的分析，沒有結(jié)合校本管理的實(shí)踐對(duì)如何改革教師管理以充分開發(fā)教師人力資源做具體

2、的討論。因此，針對(duì)小學(xué)學(xué)校特色建設(shè)中的教師人力資源開發(fā)展開研究，對(duì)義務(wù)教育階段有特色項(xiàng)目的小學(xué)提高特色水平具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，同時(shí)可以豐富普通小學(xué)教師管理方面的資料，為有關(guān)部門教育決策提供有價(jià)值的參考。
　　理論研究部分，本文首先對(duì)教師人力資源及其開發(fā)的內(nèi)涵進(jìn)行了界定，從理論上建構(gòu)了教師人力資源開發(fā)的內(nèi)容框架，然后深入分析了教師人力資源開發(fā)對(duì)小學(xué)學(xué)校特色建設(shè)的價(jià)值，論述了指導(dǎo)本研究的四個(gè)理論基礎(chǔ)。調(diào)查部分，以Z市四所有特色的小學(xué)為

3、研究對(duì)象，基于建構(gòu)的教師人力資源開發(fā)框架，對(duì)教師人力資源規(guī)劃狀況、校本研修狀況、平臺(tái)構(gòu)建狀況和激勵(lì)評(píng)價(jià)狀況進(jìn)行了現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)主要存在小學(xué)教師發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃與學(xué)校特色目標(biāo)之間有偏差、小學(xué)教師對(duì)學(xué)校特色建設(shè)的認(rèn)同與抵制共存、特色校本研修存在著急功近利的傾向、教師潛能開發(fā)中的情感激勵(lì)不足和教師評(píng)價(jià)重特色發(fā)展結(jié)果輕特色生成過程等問題，從傳統(tǒng)人事剛性管理、學(xué)校特色建設(shè)本身、教師專業(yè)發(fā)展和小學(xué)教師自身等方面進(jìn)行了原因分析，最后，基于國(guó)外特色學(xué)校建設(shè)