參與式教學(xué)法在中學(xué)生心理健康教育課中的實(shí)踐研究——以興涇回中七年級(jí)為例.pdf

1、21世紀(jì)的教學(xué)活動(dòng)已不僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、獲取知識(shí)的能力，“參與式教學(xué)法”作為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索學(xué)習(xí)能力方面有重要的作用，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交往的重要形式之一。
　　 學(xué)校心理健康教育在中國(guó)是一種新生事物，從理論上講，學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等理論體系還不成熟；從實(shí)踐上說(shuō)，心理健康教育在學(xué)校沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，附屬于政治、體育等學(xué)科，并且存在嚴(yán)重的課程化傾

2、向。
　　 筆者通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)書(shū)籍，在當(dāng)代教育學(xué)和心理學(xué)理論的支撐下，結(jié)合參與國(guó)培計(jì)劃和在興涇回中七年級(jí)的教學(xué)實(shí)踐研究，在借鑒國(guó)內(nèi)外有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的主要研究進(jìn)展的基礎(chǔ)上，吸取課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理論精華，在心理健康教育課堂教學(xué)中進(jìn)行了參與式教學(xué)研究。筆者根據(jù)心理健康課程的特點(diǎn)和學(xué)生的心理發(fā)展階段特征，初步探討和研究了中學(xué)心理健康教育課與參與式教學(xué)法結(jié)合的教學(xué)框架，并從中探索出能切實(shí)提高初中生心理健康的途徑與方法，為中學(xué)心理健康課堂