中學(xué)語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)研究——基于教師視角的探究.pdf

1、伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，對(duì)話教學(xué)已近乎為“顯學(xué)”。關(guān)于對(duì)話的理論言說(shuō)盡顯繁榮之態(tài)，豐富而成熟;但由于缺乏對(duì)對(duì)話的本體論詮釋，踐行對(duì)話教學(xué)的教師與對(duì)話之間還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫對(duì)接”，依然存在著無(wú)法逾越的理論障礙和實(shí)踐阻隔。教育對(duì)話研究需要回答的一個(gè)“真”問(wèn)題就是:對(duì)話能否真正走進(jìn)教師的教育視域和教育實(shí)踐，內(nèi)化為教師的一種生活方式和精神方式。
　　教師對(duì)自身的角色定位產(chǎn)生了偏差，進(jìn)而在對(duì)話操作層面走進(jìn)了種種誤區(qū)，這是教育面臨的意義危

2、機(jī)和實(shí)踐風(fēng)險(xiǎn)。
　　本研究彰顯了教育的本體論意義，合理闡釋了教師的實(shí)踐研究，進(jìn)一步豐富了實(shí)踐科學(xué)的內(nèi)涵，彌補(bǔ)了理論研究矯枉過(guò)正的缺欠，從教師的角度出發(fā)，重新審視對(duì)話場(chǎng)域中教師的角色，并探討了語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)中教師實(shí)現(xiàn)真正對(duì)話的可行性路徑，在此基礎(chǔ)上，提出對(duì)對(duì)話評(píng)價(jià)的一些建設(shè)性的意見(jiàn)。
　　全文首先討論了本文的研究緣起、國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀、本研究的理論和實(shí)踐價(jià)值;然后對(duì)對(duì)話教學(xué)中教師的角色進(jìn)行重新定位，正本清源，還教師在對(duì)話教學(xué)中的