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1、動(dòng)機(jī)可以激勵(lì)人們行動(dòng),是發(fā)動(dòng)和維持活動(dòng)的心理傾向。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的非智力因素,它制約著學(xué)習(xí)者的努力程度,在很大程度上影響著學(xué)生能否有效利用一切機(jī)會(huì)去使用或操練英語(yǔ)。對(duì)于老師來(lái)說(shuō),如何在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中激發(fā)和保持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)至關(guān)重要。
自二十世紀(jì)六十年代以來(lái),研究者就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)做了大量研究,但是針對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究還很少。從2001年教育部在全國(guó)推廣小學(xué)英語(yǔ)課程以來(lái),小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得了一些成績(jī),但也暴
2、露了一些問(wèn)題。農(nóng)村小學(xué)比縣城小學(xué)晚一年開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,這兩個(gè)地區(qū)的學(xué)生所處的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境差異較大,在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面也存在區(qū)別。因此,本研究將把縣城小學(xué)生和農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)情況進(jìn)行對(duì)比,揭示出兩者的差異,提出激發(fā)和保持農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法,縮小農(nóng)村和縣城小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的差距,為今后的英語(yǔ)教學(xué)提供一些啟示。
本研究采用孫雁群(2007)編制的動(dòng)機(jī)量表(適當(dāng)修改),對(duì)明熙小學(xué)(縣城小學(xué))和義貞小學(xué)(農(nóng)村小學(xué))的六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)
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