音樂藝術(shù)院校大學(xué)生心理健康教育初探——以天津音樂學(xué)院為例.pdf

1、對于音樂藝術(shù)院校的學(xué)生如何進(jìn)行心理健康教育是學(xué)界關(guān)注的問題，音樂藝術(shù)院校的學(xué)生與其他普通高校本科生比較而言，在性格、氣質(zhì)、思維以及情感等多方面都有著顯著的差異和獨有的特點。這就意味著對其心理健康教育必須從音樂藝術(shù)院校學(xué)生的心理特點以及音樂藝術(shù)院校的辦學(xué)模式入手，有針對性地開展適合音樂藝術(shù)院校大學(xué)生心理特點的心理健康教育。
　　本文以天津音樂學(xué)院的心理健康教育開展概況為例，運用測量法、文獻(xiàn)法和訪談法，對于2009年開展的相關(guān)調(diào)研課題

2、所采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)音樂藝術(shù)院校的學(xué)生具有普遍性的心理特點;梳理了我國音樂藝術(shù)院校在開展大學(xué)生心理健康教育中存在的問題，并分析這些問題產(chǎn)生的原因，提出心理健康教育對策，即整合一支由心理健康教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師共同參與、交互作用的專兼職心理健康教育隊伍。目的是為對音樂藝術(shù)院校大學(xué)生心理健康教育的研究提供依據(jù)，在推動音樂藝術(shù)院校大學(xué)生心理健康教育的規(guī)范化和常態(tài)化發(fā)展方面提供有益的借鑒，以促進(jìn)音樂藝術(shù)院校大學(xué)生的身心健康。