高中化學(xué)氧化還原反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究.pdf

1、化學(xué)概念往往是抽象難懂的，在教學(xué)中需要采取合適的教學(xué)策略。高一新生由于缺乏相應(yīng)的原子結(jié)構(gòu)知識(shí)和一定的化學(xué)反應(yīng)基礎(chǔ)，在理解氧化還原反應(yīng)本質(zhì)、建立各概念之間的聯(lián)系方面普遍感到困難。了解學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知特點(diǎn)，研究促進(jìn)學(xué)生概念理解的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐是解決這一問題的根本途徑。
　　本文首先對(duì)建構(gòu)主義的教學(xué)思想和化學(xué)概念教學(xué)的基本策略進(jìn)行了研究，并以此做為理論基礎(chǔ)。接著分析了氧化還原反應(yīng)知識(shí)體系和知識(shí)價(jià)值，挖掘知識(shí)的內(nèi)在價(jià)值。通過調(diào)查

2、高二學(xué)生氧化還原反應(yīng)知識(shí)掌握情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難和普遍存在的問題，并對(duì)這些困難和問題進(jìn)行了分析，依此選取合適的教學(xué)策略，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，完成教學(xué)實(shí)踐。
　　經(jīng)過教學(xué)效果對(duì)比研究，發(fā)現(xiàn)基于建構(gòu)主義的問題探究式的教學(xué)策略有利于學(xué)生知識(shí)的自主建構(gòu)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)基本概念特別是本質(zhì)的理解。直觀性的教學(xué)策略容易引起學(xué)生思維上的共鳴，實(shí)現(xiàn)概念由抽象到形象再到抽象的轉(zhuǎn)變。采用類比的教學(xué)策略可以使學(xué)生明確概念間的聯(lián)系，通過練習(xí)—