高中教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,人們對(duì)教育問(wèn)題空前關(guān)注.教師壓力陡增,職業(yè)倦怠問(wèn)題日益嚴(yán)峻.高中是學(xué)生發(fā)展的重要階段,高中教師的工作難度、工作強(qiáng)度及工作壓力導(dǎo)致了較嚴(yán)重的職業(yè)倦怠,教師職業(yè)倦怠問(wèn)題關(guān)系到教師及國(guó)家教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展.因此,高中教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀及如何緩解高中教師職業(yè)倦怠問(wèn)題是急需研究及亟待解決的問(wèn)題.
　　本研究基于已有成果,在訪談及查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,采用教師職業(yè)倦怠問(wèn)卷和中學(xué)教師職業(yè)壓力源問(wèn)卷,對(duì)高中教師職

2、業(yè)倦怠和職業(yè)壓力狀況展開(kāi)調(diào)查,力求客觀反映高中教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀,并試圖分析影響教師職業(yè)倦怠的壓力源,進(jìn)而提出相應(yīng)改善及解決辦法,以便能切實(shí)改善中學(xué)教師職業(yè)生活質(zhì)量,促進(jìn)高中教師教育教學(xué)的水平的提高.
　　本文通過(guò)根據(jù)所獲信息得出以下結(jié)論:
　　(1)中學(xué)教師的職業(yè)倦怠整體水平偏高,職業(yè)倦怠水平由高到低依次表現(xiàn)在情感衰竭、個(gè)人成就感降低和去個(gè)性化維度.
　　(2)高中教師職業(yè)壓力總體狀況明顯偏高,按照壓力強(qiáng)度由高到低壓力

3、源依次為:工作負(fù)荷、考試壓力、職業(yè)期望、自我發(fā)展需要、學(xué)生因素和家庭人際.
　　(3)中學(xué)教師的職業(yè)壓力及其壓力源與職業(yè)倦怠及其情緒衰竭和去人性化兩緯度存在正相關(guān),而且達(dá)到非常顯著的水平.
　　(4)中學(xué)女教師的職業(yè)壓力稍高于男教師,但差異不顯著.在職業(yè)壓力源中,男教師在職業(yè)期望因子的得分稍高于女教師.
　　(5)中學(xué)教師的職業(yè)壓力和職業(yè)倦怠有隨年齡的增長(zhǎng)程度變大的趨勢(shì),而且與教師的職稱評(píng)定存在相關(guān)性.
　　(6

4、)教師及班主任所教學(xué)科目與職業(yè)倦怠有關(guān)系,總體來(lái)說(shuō)理科教師高于文科教師.
　　(7)教師所帶年級(jí)與職業(yè)倦怠有一定關(guān)系.高一﹑高二高于高三,但總體上差異不顯著.
　　要想改善高中教師及班主任職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀,社會(huì)﹑學(xué)校﹑教師應(yīng)共同努力,一起營(yíng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境,提高教師的社會(huì)地位及成就感與使命感,從而調(diào)動(dòng)教師工作的積極性﹑主動(dòng)性,促進(jìn)教師職業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展,有效降低教師職業(yè)倦怠水平.此外,教師也應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性,不斷提高個(gè)人