不同學習—提取測驗程序組合的長時保持效果.pdf

1、為了考察提取測驗在學習過程中對所學材料保持的影響作用，以大學生為被試，運用拉丁文單詞和中文短文兩種實驗材料，采用提取測驗經典的實驗范式，對提取測驗進行研究。本研究包括以下三個實驗:
　　實驗一以拉丁文單詞為實驗材料，考察8種不同的學習-提取測驗程序組合對所學材料保持效果的影響。實驗結果顯示:10分鐘之后的回憶測試中，在SSTS條件下回憶效果最好，在STTT條件下回憶效果最差。2天之后的回憶測試中，學習與提取測驗交替進行的組合方式最

2、有利于所學材料的長時保持，回憶效果最好。
　　實驗二在實驗一的基礎上，選擇回憶效果最好的程序組合（學習與提取測驗交替進行），增加學習與提取測驗的長度，考察學習與提取測驗的長度對所學材料保持效果的影響。實驗結果，在10分鐘之后的回憶測試中，回憶成績隨著學習與提取測驗次數的增加而提高，但是在2天之后的回憶測試中，增加學習與提取測驗的次數，對所學材料保持效果的影響不大。
　　實驗三，選取實驗一中學習效果最好的、學習效果中等的和學習