嘗試聯想對漢語詞對保持效果的影響

1、分類號：密 級：學校代碼： 1 0 1 6 5學 號：2 0 1 2 1 1 0 0 0 2 5 6逢掌師筢大學碩士學位論文嘗試聯想對漢語詞對保持效果的影響作者姓名：學科、專業(yè)：研究方向：導師姓名：劉漾綺發(fā)展與教育心理學學習與認知發(fā)展張奇教授2015 年3 月遼寧師范大學碩士學位論文摘要以往研究表明測驗能促進學習，而且學習前的嘗試聯想也會增強隨后學習的保持效果。本研究主要是考察了嘗試聯想對隨后學習的漢語詞對的保持效果的影響，以高校學生為

2、被試，通過三個實驗系統(tǒng)地考察并比較了學習前不同類型的嘗試聯想對隨后不同類型的漢語詞對的學習效果的影響是否存在差異。實驗一通過使用漢語詞對作為實驗材料，考察了學習前的嘗試聯想對漢語詞對( 低關聯詞對／無關聯詞對) 保持效果的影響，結果顯示學習前嘗試聯想對漢語詞對的保持效果有促進作用，低關聯詞對的回憶成績顯著高于無關聯詞對的回憶成績。實驗二考察了學習前的嘗試聯想對不同詞對關系類型的漢語詞對( 無關聯詞對／低關聯詞對／高關聯詞對／同義詞詞對／

3、近義詞詞對／反義詞詞對) 的保持效果的影響，結果表明學習前的嘗試聯想對漢語詞對的保持效果有促進作用，而且漢語詞對的關聯程度越高、可辨別性越強，其學習效果越好。實驗三考察了學習前不同類型的嘗試聯想方式( 學習前有嘗試聯想／學習前有正確誘導／學習前有錯誤誘導／學習前有錯誤干擾／學習前無嘗試聯想) 對漢語詞對保持效果的影響。實驗結果顯示學習前對被試進行錯誤的誘導或干擾會影響詞對的保持效果，而學習詞對前給予正確誘導或嘗試聯想的學習效果更好，且兩