嘗試聯(lián)想對(duì)漢語詞對(duì)保持效果的影響.pdf

1、以往研究表明測(cè)驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)前的嘗試聯(lián)想也會(huì)增強(qiáng)隨后學(xué)習(xí)的保持效果。本研究主要是考察了嘗試聯(lián)想對(duì)隨后學(xué)習(xí)的漢語詞對(duì)的保持效果的影響，以高校學(xué)生為被試，通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)地考察并比較了學(xué)習(xí)前不同類型的嘗試聯(lián)想對(duì)隨后不同類型的漢語詞對(duì)的學(xué)習(xí)效果的影響是否存在差異。
　　實(shí)驗(yàn)一通過使用漢語詞對(duì)作為實(shí)驗(yàn)材料，考察了學(xué)習(xí)前的嘗試聯(lián)想對(duì)漢語詞對(duì)（低關(guān)聯(lián)詞對(duì)/無關(guān)聯(lián)詞對(duì)）保持效果的影響，結(jié)果顯示學(xué)習(xí)前嘗試聯(lián)想對(duì)漢語詞對(duì)的保持效果有促進(jìn)作用

2、，低關(guān)聯(lián)詞對(duì)的回憶成績(jī)顯著高于無關(guān)聯(lián)詞對(duì)的回憶成績(jī)。
　　實(shí)驗(yàn)二考察了學(xué)習(xí)前的嘗試聯(lián)想對(duì)不同詞對(duì)關(guān)系類型的漢語詞對(duì)（無關(guān)聯(lián)詞對(duì)/低關(guān)聯(lián)詞對(duì)/高關(guān)聯(lián)詞對(duì)/同義詞詞對(duì)/近義詞詞對(duì)/反義詞詞對(duì)）的保持效果的影響，結(jié)果表明學(xué)習(xí)前的嘗試聯(lián)想對(duì)漢語詞對(duì)的保持效果有促進(jìn)作用，而且漢語詞對(duì)的關(guān)聯(lián)程度越高、可辨別性越強(qiáng)，其學(xué)習(xí)效果越好。
　　實(shí)驗(yàn)三考察了學(xué)習(xí)前不同類型的嘗試聯(lián)想方式（學(xué)習(xí)前有嘗試聯(lián)想/學(xué)習(xí)前有正確誘導(dǎo)/學(xué)習(xí)前有錯(cuò)誤誘導(dǎo)/學(xué)習(xí)前