學習主動性差型高中數(shù)學學習困難生案例研究.pdf

1、數(shù)學是每一位高中生必修的基礎(chǔ)課程之一,很多學生對學習數(shù)學感到吃力,數(shù)學知出現(xiàn)斷層,數(shù)學成績低下,達不到《新課程標準》的要求,成為數(shù)學學習困難生。其中有相當多的學生由于缺乏學習動機和學習毅力,屬于學習主動性差型高中數(shù)學學習困難生從19世紀90年代末開始,西方學者在生生理學層面對學困生展開了研究,20世紀60年代以來,關(guān)于學困生的研究便受到了廣泛的關(guān)注,并以心理學研究模式取代了生理學的研究模式。近二十年來,我國的許多學者在這方面作了大量的研

2、究工作本文采取了調(diào)查研究,個安+反思的實驗研究方法,重點究了學習主動性差型高中數(shù)學學習困難生的成因及其轉(zhuǎn)化問題。得到以下結(jié)論:(1)根據(jù)對學習主動性差型高中數(shù)學學困生的調(diào)查紿果分析,該類學生在學習過程中,普遍表現(xiàn)為:對所學數(shù)學知識的價值沒有正確認識,目的不明確,學習興趣低,沒有明確的學習目標,遇到困難時就放棄,學習過程缺乏連貫性。(2)根據(jù)對學習主動性差型高中數(shù)學學困生的數(shù)學教師和班主任訪談發(fā)現(xiàn),主動性差型數(shù)學學困生生主要分兩類:一類是

3、由于缺乏學習動機造成的,該類學生學習目的不明確,對數(shù)學缺乏自身的需要,對學習數(shù)學態(tài)度冷淡,厭倦數(shù)學,畏懼數(shù)學題,缺乏探索問題的精神。一類是由于缺乏學習毅力造成的,該類學生不能堅持預習、復習,不能獨立按時完成作業(yè),對知識不求甚解,課上注意力不集中,空有理想確很少付諸于行動,遇到困難就退縮,抗干擾能力差。通過個案研究,探討了針對學習主動性差型高中數(shù)學學困生硼的矯治策略:針對缺乏學習動機的學習主動性差型數(shù)學學困生,首先應結(jié)合所教內(nèi)容的廣泛性進

4、行理想教育,其次是重視外部因素在培養(yǎng)學生學習動機方面的作用。針對缺乏學習毅力的學習主動性差型數(shù)學學困生,首先要為學生樹立榜樣,明確學生學習的目的,其次是為學生創(chuàng)設疑難情境來磨練學生的學習毅力,最后要培養(yǎng)良好的學習習慣、以促進學習毅力的提升。針對在學習動機和學習毅力都存在問題的綜合型主動性差型數(shù)困生,應在堅持理想教育的同時采取適當?shù)牟呗赃M行學習動機和學習毅力的培養(yǎng)無論是哪種學習主動性差數(shù)困生,教師都應正確對待學生的個體特性,把學生作為課堂