我國(guó)高中生壓力無(wú)害釋放研究.pdf

1、社會(huì)的發(fā)展和形勢(shì)的變化，使得壓力成為了困擾現(xiàn)代人生活的時(shí)代凸顯因素的重要組成部分，如何應(yīng)對(duì)壓力、緩解和轉(zhuǎn)化壓力，使壓力的負(fù)面作用降低、消除或者轉(zhuǎn)化為積極的因素和動(dòng)力，而不是成為對(duì)社會(huì)的危害和威脅因素，是現(xiàn)代社會(huì)必須面臨和解決的問(wèn)題。
　　作為社會(huì)主體之一的特殊社會(huì)群體，高中生壓力由于其自身的復(fù)雜特點(diǎn)和社會(huì)因素的綜合交織影響，使得其既具備了社會(huì)時(shí)代的共性壓力特性，也具備了特殊群體的特殊壓力性質(zhì)，高中生壓力無(wú)害釋放研究對(duì)于整個(gè)社會(huì)的未

2、來(lái)人力資源的培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展以及高中生自身的身心健康發(fā)展都具備重大的現(xiàn)實(shí)意義。
　　正是立足于此，為最大限度的減輕高中生的壓力有害釋放的危害和損失，為高中生的健康成長(zhǎng)提供良好的社會(huì)環(huán)境和氛圍，并把高中生的壓力損耗降低到最低程度，把壓力通過(guò)正確的、正當(dāng)?shù)耐緩胶头绞结尫懦鰜?lái)，加以緩解、消除、甚而轉(zhuǎn)化為正性動(dòng)力。本文對(duì)高中生壓力的無(wú)害釋放進(jìn)行了特定群體獨(dú)特視角下的專(zhuān)項(xiàng)研究，試圖提供一些可供借鑒和引起啟發(fā)的評(píng)述。
　　本文在借鑒相關(guān)領(lǐng)

3、域研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)國(guó)內(nèi)外的壓力理論和實(shí)踐成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了綜合性的借鑒吸收，并結(jié)合我國(guó)高中生壓力釋放中存在的問(wèn)題，試圖把這些經(jīng)驗(yàn)和成果與我國(guó)高中生這一特殊群體進(jìn)行壓力無(wú)害釋放的相關(guān)整合，尋求壓力釋放的無(wú)害途徑和策略。
　　我國(guó)高中生的壓力問(wèn)題并不單單是取決于高中學(xué)生這一獨(dú)特群體，而是牽涉到了包括社會(huì)、學(xué)校、家庭以及高中生個(gè)人在內(nèi)的綜合問(wèn)題。在社會(huì)大環(huán)境，學(xué)校和家庭小環(huán)境以及學(xué)生個(gè)體的發(fā)展特點(diǎn)影響下有各種不同的表現(xiàn)。這些因素錯(cuò)綜復(fù)

4、雜的結(jié)合在一起，就從市場(chǎng)機(jī)制運(yùn)營(yíng)的相關(guān)思想和現(xiàn)代化生產(chǎn)生活方式轉(zhuǎn)變過(guò)程中帶來(lái)諸多物欲、私有、享樂(lè)等不良釋放的價(jià)值觀念導(dǎo)向。學(xué)校的運(yùn)營(yíng)機(jī)制和傳統(tǒng)的教育思想和理念，對(duì)高中生群體壓力的關(guān)注和人文關(guān)懷的缺乏，都使得高中生產(chǎn)生了巨大的心理壓力并且表現(xiàn)出對(duì)壓力排解和釋放的無(wú)所適從和彷惑無(wú)助。家庭環(huán)境以及家庭對(duì)高中生壓力的不正確認(rèn)知態(tài)度和應(yīng)對(duì)態(tài)度，也使得高中生的壓力問(wèn)題和無(wú)害釋放雪上加霜。高中生自身的身心發(fā)育特點(diǎn)還不夠成熟和完善，這也讓高中生在應(yīng)壓和