2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、教師是新課程改革的具體實(shí)施者,教師的教學(xué)行為是其教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)策略等最現(xiàn)實(shí)的載體,學(xué)生任何知識的獲得、經(jīng)驗(yàn)的積累、習(xí)慣的養(yǎng)成都離不開教師的教學(xué)行為。因此,把國家的意志、專家的思想、新課程的理念真正轉(zhuǎn)變?yōu)榍О偃f教師的教學(xué)行為,是新課程改革能否成功的關(guān)鍵。
   本研究參照裴娣娜教授在《教學(xué)論》中提出的教學(xué)行為的劃分,以及傅道春教授《教學(xué)行為的原理與技術(shù)》一書相關(guān)觀點(diǎn),確定了講解行為、實(shí)物呈示、板書行為、提問行為、反饋行為

2、、管理行為、傾聽行為、觀察行為、指導(dǎo)行為、評價行為等十種教學(xué)行為作為本研究的教師教學(xué)行為框架,編制了“新課程背景下初中課堂教師教學(xué)行為”調(diào)查問卷和課堂觀察表,深入到陜西省漢中市的B中、L中及S中三所初級中學(xué)進(jìn)行調(diào)查,以全面了解新課改實(shí)施以來教師教學(xué)行為的改變現(xiàn)狀,分析教師教學(xué)行為的現(xiàn)狀與新課程倡導(dǎo)行為之間的差距,探討教師教學(xué)行為在改變過程中存在的問題,并進(jìn)行歸因分析。
   研究發(fā)現(xiàn),新課程改革以來,教師教學(xué)行為在有些方面雖然已

3、經(jīng)有所變化,但是距離新課改的要求仍有明顯差距,存在著改變力度不大或只停留在形式上的改變等問題。本研究認(rèn)為導(dǎo)致上述問題的原因主要有如下一些方面:教學(xué)習(xí)慣與思維定勢的影響、對新課程理念認(rèn)識存在偏差、教學(xué)任務(wù)和時間的限制以及學(xué)生因素、教材因素、教師文化、學(xué)校管理、應(yīng)試教育的影響等眾多因素。針對上述問題,筆者提出促進(jìn)教師教學(xué)行為改變的建議:從教師主觀方面看,課程意識需要進(jìn)一步加強(qiáng);教師自身需要積極尋求對新課程教學(xué)理念的建構(gòu);豐富教師的新課程實(shí)踐

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