新課程改革背景下高中教師課堂教學中的角色沖突——基于山東省一所中學的研究.pdf

1、教師在課堂教學中扮演著多種角色，不同的課堂角色會對教師提出不同的教學要求，導(dǎo)致教師課堂教學中角色沖突的產(chǎn)生。我國在新世紀之初提出要加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求和適應(yīng)時代發(fā)展要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系，而教師是新課程改革成敗的關(guān)鍵。新課程改革對教師的教育觀念、教學方式等都提出了全新的要求。教育轉(zhuǎn)型的加速，使得教師角色面臨著新的挑戰(zhàn)。 本文使用文獻法，問卷調(diào)查法，訪談法等研究方法，以山東省某中學為個案，對高中教師課堂教學中的角色沖突進行

2、了研究。研究認為，高中教師課堂教學中的角色沖突主要表現(xiàn)為角色間沖突與角色內(nèi)沖突。新課程改革要求教師扮演的新角色與教師在傳統(tǒng)的課堂教學中習慣扮演的角色之間的沖突是高中教師課堂教學中角色沖突的基本表現(xiàn)。 教師長期的角色沖突不利于課堂教學質(zhì)量的提高和教師專業(yè)的發(fā)展以及課程改革的順利進行。本論文探討了高中教師課堂教學中角色沖突產(chǎn)生的原因，發(fā)現(xiàn)教師的角色沖突不僅與社會和學校環(huán)境、教師教育的因素有關(guān)，也與教師自身的素質(zhì)有很大關(guān)系。為此，本研