高中思想政治課對(duì)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)研究.pdf

1、素質(zhì)教育的核心任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，創(chuàng)新就意味著質(zhì)變，意味著新事物新思想對(duì)舊事物、舊思想的辯證否定，從而提煉出新的思想和觀點(diǎn)。對(duì)舊事物、舊思想的辯證否定需要批判性思維的指導(dǎo)，沒(méi)有批判性思維的指導(dǎo)就可能陷入盲目的否定，胡亂猜疑的困境。馬克思主義哲學(xué)告訴我們，任何真理都是在原有事物的批判繼承上發(fā)展的，批判性思維是產(chǎn)生新事物新思想的必要前提，沒(méi)有批判就沒(méi)有創(chuàng)造，就沒(méi)有新事物新思想。因此，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維不僅是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的

2、全面發(fā)展，提高學(xué)生在未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力的重要手段，也是實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)我國(guó)人才競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的關(guān)鍵。本文在國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家和學(xué)者對(duì)批判性思維研究的基礎(chǔ)上，主要從理論方面探討了高中思想政治教育中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的相關(guān)問(wèn)題。全文分為五個(gè)部分：
　　 第一部分，引言。介紹本研究的緣起、意義、及培養(yǎng)批判思維的緊迫性。
　　 第二部分，批判性思維的涵義與特征。綜合國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)批判思維的研究成果，對(duì)批判性思維涵義進(jìn)行了界定。所謂

3、批判性思維就是對(duì)所學(xué)習(xí)的東西、所認(rèn)識(shí)的事物進(jìn)行全面而深刻的質(zhì)疑、分析、反思和評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)其真實(shí)性，做理性的價(jià)值判斷，從而指導(dǎo)信念和行動(dòng)的一種思維活動(dòng)。批判性思維主要有三個(gè)特征：質(zhì)疑，主動(dòng)的獨(dú)立思考，理性的思維，以及思想政治領(lǐng)域批判思維的涵義界定。
　　 第三部分，高中生批判性思維培養(yǎng)的重要性和可行性。首先指出培養(yǎng)批判思維的意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，有利于實(shí)現(xiàn)新課改的教育目標(biāo)，有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)性，有利于適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)

4、展，最后分析了高中思想政治課培養(yǎng)批判思維的可行性，高中生的生理心理特點(diǎn)創(chuàng)造了良好的條件；馬克思主義理論的批判本質(zhì)奠定了教學(xué)基礎(chǔ)；思想政治課內(nèi)容本身具有一些優(yōu)勢(shì)及多媒體教學(xué)普及也為批判思維教學(xué)提供了很好的工具。
　　 第四部分，當(dāng)前批判性思維培養(yǎng)缺失的主要表現(xiàn)及原因。學(xué)生缺失在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，教育課堂氛圍壓抑沉悶，學(xué)生的主動(dòng)積極思維被壓抑是當(dāng)今中學(xué)教育上存在的主要問(wèn)題。原因，我國(guó)傳統(tǒng)文化的影響；不合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體制；傳統(tǒng)教學(xué)