初中英語教師課堂角色轉(zhuǎn)換的現(xiàn)狀調(diào)查.pdf

1、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育，”教師是實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵因素。尤其是基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，要求中小學(xué)教師能夠積極順應(yīng)時代發(fā)展要求，努力更新教育觀念，及時地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教師應(yīng)該具備多元化的角色：學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)者，學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者，課程的開發(fā)者，現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握者和教育教學(xué)的研究者。
　　 本論文

2、主要分為五個部分：
　　 論文的第一部分引言，從新課程改革背景、英語課程改革的背景、教材與課程實(shí)施的關(guān)系入手，提出了本研究的目的與意義，介紹了本研究采用的方法，并對相關(guān)概念作了界定。
　　 論文第二部分是文獻(xiàn)綜述。文獻(xiàn)查找的過程中，梳理了國內(nèi)外關(guān)于教師角色的研究。并通過課堂實(shí)例對新課程背景下初中英語教師的課堂角色的轉(zhuǎn)變方向進(jìn)行定位。
　　 論文的第三部分從建構(gòu)主義理論、人本主義理論、實(shí)用主義理論和批判主義理論介紹