《地理5》的災(zāi)害教育內(nèi)容與功能研究.pdf

1、災(zāi)害的不斷發(fā)生和加劇，對(duì)人類已經(jīng)造成了極大的威脅，因此災(zāi)害教育已備受關(guān)注，探索災(zāi)害教育途徑，樹立防災(zāi)減災(zāi)教育觀念，增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，是中學(xué)地理教育面臨的一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。2003年普通高中《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中把自然災(zāi)害的內(nèi)容單獨(dú)設(shè)立選修課，即選修模塊5——《自然災(zāi)害與防治》，這是中學(xué)地理課程改革的全新嘗試。
　　 本文根據(jù)對(duì)災(zāi)害教育理論的研究，嘗試對(duì)選修模塊5——《自然災(zāi)害與防治》的災(zāi)害教育內(nèi)容與功能進(jìn)行了系統(tǒng)研究。通過了解國內(nèi)

2、外災(zāi)害教育研究現(xiàn)狀及災(zāi)害教育的內(nèi)涵，確定本文的研究目的、意義和內(nèi)容，主要運(yùn)用教材專題研究的方法對(duì)湘教版《地理5》的災(zāi)害教育內(nèi)容、功能、表述形式進(jìn)行研究。全文分為五個(gè)部分：
　　 第一部分是引言，了解了《地理5》的研究概況；理清國內(nèi)外的災(zāi)害教育產(chǎn)生和發(fā)展的脈絡(luò)，了解其研究現(xiàn)狀，通過對(duì)災(zāi)害教育的文獻(xiàn)研究，歸納總結(jié)出高中階段災(zāi)害教育的目標(biāo)和具體內(nèi)容。進(jìn)而明確研究目的和意義，確定了研究內(nèi)容。
　　 第二部分是分析《地理5》的災(zāi)害

3、教育內(nèi)容與功能的依據(jù)。具體以高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)分析了功能部分；以災(zāi)害學(xué)理論作為分析內(nèi)容的依據(jù)；以傳播學(xué)理論為分析表現(xiàn)形式的依據(jù)。
　　 第三部分是本文的核心部分。用教材專題分析法對(duì)湘教版《地理5》的災(zāi)害教育內(nèi)容、功能及表述形式逐章逐節(jié)地進(jìn)行重點(diǎn)研究和分析，說明了湘教版《地理5》災(zāi)害教育內(nèi)容的特點(diǎn)及存在問題、其對(duì)高中生進(jìn)行災(zāi)害教育的功能及三種內(nèi)容表述形式各自特有的災(zāi)害教育功能。
　　 第四部分是結(jié)論與建議。通過以上研究

4、和分析結(jié)果，得出研究結(jié)論，針對(duì)教材在內(nèi)容、功能和表述形式方面存在的問題，提出相關(guān)建議。
　　 本文的主要研究結(jié)論為：
　　 一、《地理5》的災(zāi)害教育內(nèi)容特點(diǎn)和存在的問題：內(nèi)容特點(diǎn)：1.在教材內(nèi)容取舍上以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)準(zhǔn)，災(zāi)害學(xué)內(nèi)容大膽取舍；2.以人地關(guān)系協(xié)調(diào)為主線，兼顧地理學(xué)與災(zāi)害學(xué)的交叉和特性；3.內(nèi)容素材不但富有生活氣息，而且具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。存在的問題：1.涉及到災(zāi)害前兆的內(nèi)容少；2.有關(guān)應(yīng)急防救措施的內(nèi)容涉及

5、較少；3.教材內(nèi)容中關(guān)于風(fēng)暴潮的內(nèi)容篇幅很短。
　　 二、《地理5》的災(zāi)害教育功能研究的結(jié)論：
　　 1.基本達(dá)到災(zāi)害知識(shí)傳播的目標(biāo)；2.技能培養(yǎng)方面的功能和獲取“過程與方法”方面的功能都體現(xiàn)在“活動(dòng)系統(tǒng)”中；3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)方面分為三個(gè)層次，即情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
　　 三、《地理5》災(zāi)害教育內(nèi)容表述形式研究的結(jié)論：
　　 1.主要表述形式是文字+圖像+活動(dòng)的表述形式；2.文字、圖像、活動(dòng)系統(tǒng)