我國社區(qū)教育內(nèi)容研究——基于教育對象的內(nèi)容體系的構(gòu)建.pdf

1、進入21世紀,人類向全球化、知識經(jīng)濟化、網(wǎng)絡(luò)信息化、人性化時代邁進,持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)成為人類生存發(fā)展的重要途徑。以地域為依托的社區(qū)凝聚著時代的文化、科技、環(huán)境等多種元素,可以更便捷的獲得社會知識,顯示出社區(qū)教育的強大生命力。然而,在新的歷史時期,社會環(huán)境發(fā)生了變化,可持續(xù)發(fā)展、和諧、文明、健康、開放思想的注入,人們需求的日益多元化,以及各種學(xué)習(xí)型社區(qū)、生態(tài)型社區(qū)、文化型社區(qū)、數(shù)字型社區(qū)的相繼衍生,為社區(qū)教育提出了新的要求。作為社區(qū)教育的核

2、心載體——社區(qū)教育內(nèi)容,不僅蘊含著人們豐富的精神文化內(nèi)涵和價值,更是社會繁榮、穩(wěn)定、和諧、文明的象征。因此,知識經(jīng)濟時代呼喚著社區(qū)教育內(nèi)容的重新定位與價值選擇,形成較為系統(tǒng)、規(guī)范化、科學(xué)性的內(nèi)容體系,對指導(dǎo)現(xiàn)代社區(qū)教育實踐具有重要的現(xiàn)實意義。
　　 基于上述認識,本研究通過文獻法、調(diào)查法等方法,以社區(qū)教育對象為主線,通過歷史現(xiàn)實考察和國際借鑒,對社區(qū)教育內(nèi)容進行較為全面、系統(tǒng)的研究。其目的在于構(gòu)建具有中國特色的社區(qū)教育內(nèi)容體系,

3、為指導(dǎo)實踐提供方法依據(jù)。本文由以下四部分構(gòu)成:
　　 第一部分,社區(qū)教育內(nèi)容的相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)。通過分析和歸納文獻,界定社區(qū)教育內(nèi)容的相關(guān)概念,總結(jié)社區(qū)教育對象的構(gòu)成及特征,并較為系統(tǒng)的梳理、歸納和分析了我國社區(qū)教育內(nèi)容體系建構(gòu)的理論和現(xiàn)實依據(jù)。
　　 第二部分,我國社區(qū)教育內(nèi)容的歷史演進。主要描述社區(qū)教育內(nèi)容發(fā)展的歷史概況,在社區(qū)教育對象的歷史轉(zhuǎn)變中,探究我國社區(qū)教育內(nèi)容發(fā)展規(guī)律,為探索和建構(gòu)適合我國當(dāng)代社會發(fā)展需要