引入團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)提高“基礎(chǔ)課”教育教學(xué)效果的可行性研究.pdf

1、高校的思想政治理論課教育教學(xué)效果欠佳是一個不爭的事實(shí)。產(chǎn)生這一問題的原因是十分復(fù)雜的,但思想政治理論課教學(xué)方法單一、缺乏教育教學(xué)對象的積極參與、教師囿于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式是其中的重要原因。
　　 本文從提高“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課”(以下簡稱“基礎(chǔ)課”)教育教學(xué)的實(shí)效性出發(fā),將應(yīng)用心理學(xué)中的團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)引入到“基礎(chǔ)課”教育教學(xué)中來。文章首先對團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)的內(nèi)涵及外延作了界定,較為全面地探討了團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀,重點(diǎn)介

2、紹了團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)的“群體動力場效應(yīng)理論”、“人際相互作用分析理論”和“人際溝通理論”。在此基礎(chǔ)上,深入分析了團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)與“基礎(chǔ)課”融合的可行性,分別從二者教育教學(xué)對象的一致性、教育教學(xué)目標(biāo)的相融性、教育教學(xué)原則的相通性和教育教學(xué)作用機(jī)制的契合性四個方面進(jìn)行了論述;并以較大篇幅分析了團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)在課堂教育教學(xué)中的具體應(yīng)用方法,其中著重討論了角色扮演技術(shù)、團(tuán)體游戲技術(shù)、行為訓(xùn)練技術(shù)和團(tuán)體討論技術(shù)四種較為典型的團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù);并在文章的最后,