改善一名被忽視幼兒同伴交往狀況的行動(dòng)研究.pdf

1、不良的社會(huì)交往地位會(huì)影響幼兒的社會(huì)化發(fā)展。處于被忽視社會(huì)交往地位的幼兒容易形成順從、沉默的性格。然而，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，個(gè)人的社交能力在整個(gè)人生的發(fā)展中起著極其重要的作用，因此，有必要及早關(guān)注被忽視幼兒。
　　本研究選取天津市某幼兒園1名被忽視幼兒為研究對(duì)象，以生態(tài)學(xué)理論和多元智能理論為指導(dǎo)思想，通過(guò)設(shè)計(jì)、實(shí)施一系列幼兒積極參與的、能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的活動(dòng)，能改善家長(zhǎng)教育水平的活動(dòng)和有效促進(jìn)家園互動(dòng)溝通的活動(dòng)，對(duì)同伴關(guān)系不良的幼兒進(jìn)

2、行了持續(xù)9周的教育干預(yù)。在干預(yù)過(guò)程中，對(duì)多個(gè)變量（交往頻率、交往范圍、交往積極性、交往主動(dòng)性、成功交往比率、交往回合數(shù)）進(jìn)行了觀(guān)察、記錄，評(píng)估了幼兒同伴交往的情況;干預(yù)結(jié)束后，使用同伴提名等方法對(duì)幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展進(jìn)行了評(píng)定。結(jié)果是:被干預(yù)幼兒同伴交往的多個(gè)變量均產(chǎn)生了顯著變化;干預(yù)后幼兒建立了相對(duì)穩(wěn)定的交往結(jié)構(gòu);家長(zhǎng)對(duì)幼兒的評(píng)定也發(fā)生了較大變化。
　　本研究表明:充分利用幼兒的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，讓其在優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的活動(dòng)中與同伴交往的教育干預(yù)