中幼兒同伴交往能力的調(diào)查研究

1、1中班幼兒同伴交往能力的調(diào)查研究中班幼兒同伴交往能力的調(diào)查研究摘要：摘要：本文通過對日常生活中幼兒與同伴之間的交往、互動的觀察了解以及收集多種數(shù)據(jù)和資料，運用問卷法、訪談法、文獻資料法等多種方法對中班幼兒同伴交往能力進行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒交往意識強、部分幼兒交往策略不當(dāng)、少數(shù)幼兒交往效果差。針對中班幼兒同伴交往能力現(xiàn)狀進行結(jié)果分析，在原有課題研究的基礎(chǔ)上提出一些對策與建議，幫助幼兒提高與同伴之間相互交往的技能技巧以及為幼兒教師提供一

2、些專業(yè)的見解，也希望能起到借鑒作用。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：中班幼兒；同伴交往；交往意識；交往策略；交往效果一、論題解讀一、論題解讀（一）研究的緣起（一）研究的緣起在現(xiàn)實生活中，常常會看到有些孩子畏縮、躲避、愛哭泣、不敢與人接觸，這與家庭的影響有很大關(guān)系。這些孩子的父母怕自己的孩子吃虧，過分保護，使孩子膽小怕事，遇事行為退縮。更有甚者，家長怕孩子在幼兒園受委屈，干脆讓孩子留在家里，到上學(xué)時才開始與人交往，這樣與人相處就更加困難。孩子的社會行為和人

3、際關(guān)系對他今后的學(xué)習(xí)和事業(yè)都有影響。從幼兒心理的特點來看，整個幼兒期的孩子都無法擺脫自我中心，他們很難站在他人的角度來思考問題，無意識之中就認為自己所想即他人所想，自己所感即他人所感。因此幼兒常常以己推人，加上缺乏交往策略，從而影響了他們的社會交往。在培養(yǎng)幼兒謙讓、分享的同時，要讓做出謙讓的幼兒明確的合理權(quán)益要得到維護，每個人都不可能毫無原則地一味謙讓。同時還應(yīng)讓接受謙讓的幼兒明確自己不能永遠接受他人的謙讓，否則會形成依靠他人或貪圖便宜

4、的心理習(xí)慣。積極的同伴關(guān)系有利于兒童社會價值的獲得社會能力的培養(yǎng)以及認知和人格的健康發(fā)展。但隨著住宅日漸公寓化獨生子女尤其是城市孩子缺乏與人交往合作的機會情感上對父母的過分依賴較弱的生存能力較強的自我意識和獨立觀念使得他們唯我獨尊孤僻膽小。從這個意義上說當(dāng)代獨生子女與人相處的品質(zhì)具有先天不足的特點特別需要引起家長和社會的重視培養(yǎng)幼兒同伴間的交往能力也就顯得尤為重要，故而引起我的研究興趣。（二）概念界定（二）概念界定1人際交往：指在社會活

5、動中一個人察覺并區(qū)分他人的情緒、意圖、動機和感覺并能運用語言、動作、手勢、表情、眼神等方式與他人相互交流信息、溝通情感的能力它與人的情緒發(fā)展、自我概念、人際知覺、道德發(fā)展等方面密切相關(guān)?！?】2幼兒同伴交往：指年齡相同或相近的幼兒通過接觸產(chǎn)生相互影響的過程?！?】在幼兒階段，同伴交往的發(fā)展特征一般表現(xiàn)在下面幾個方面：（1）能夠關(guān)心、體諒、幫助他人。（2）能夠接納別人的意見，具有同情心。（3）能夠協(xié)調(diào)并化解同伴之間的沖突。（4）喜歡與他人

6、交往，在與同伴交往的過程中，能夠發(fā)起游戲并得到的響應(yīng)。（5）接受別人的邀請一起游戲。（6）主動加入到其他小朋友的談話中?！?】3小伙伴交往時家長、教師要尊重他們的意愿不要打擾他們給他們自由、寬松的環(huán)境。平時要多注重孩子的交往禮儀教育培養(yǎng)文明、禮貌、謙讓、寬容等良好的人際交往品質(zhì)讓他們明白哪些行為是好的哪些行為不好提高幼兒明辨是非的能力成為受人歡迎的人。孩子具有多種興趣和技能可增強自信心還能提高交友的機會。因此家長要注意培養(yǎng)幼兒的興趣和愛

7、好。幼兒園開展協(xié)作活動是培養(yǎng)孩子的交往能力的有效途徑?！?】二、研究設(shè)計二、研究設(shè)計（一）（一）研究對象研究對象本研究選取中班幼兒為研究對象，并對縣幼兒園、縣實驗小學(xué)附屬幼兒園中班幼兒的老師進行了問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷60份，問卷全部收回，回收率為100%。通過調(diào)查研究，在了解幼兒同伴交往的同時，筆者發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題，研究了這些問題出現(xiàn)的原因，也研究了一些應(yīng)對的策略。（二）研究方法（二）研究方法1.1.問卷法問卷法收集相關(guān)資料，設(shè)計好

8、的問題，對上述兩所幼兒園中班幼兒的老師進行問卷調(diào)查，調(diào)查問卷采用封閉式問題，由被研究者的教師填寫問卷，進行分析概括。2.2.訪談法訪談法通過隨機抽取縣幼兒園、縣實驗小學(xué)附屬幼兒園中班幼兒調(diào)查，對這兩所幼兒園的部分老師和家長進行訪談，了解幼兒在園同伴交往情況，并進行詳細記錄。3.3.觀察法觀察法通過對幼兒在園一日生活的觀察，發(fā)現(xiàn)他們在同伴交往中存在的差異，并分析其原因，多方面觀察、了解，使調(diào)查具有全面性。4文獻檢索法文獻檢索法借助圖書館、

9、網(wǎng)絡(luò)等渠道，查閱各類幼教專業(yè)書籍及雜志，檢索各大網(wǎng)站如中國學(xué)前教育網(wǎng)等，獲取國內(nèi)外識字教育研究現(xiàn)狀。三、研究結(jié)果三、研究結(jié)果（一）（一）幼兒在園進行同伴交往的意識幼兒在園進行同伴交往的意識同伴交往意識是指幼兒在與同伴交往過程中通過內(nèi)心的體驗表現(xiàn)出來的外在意識傾向?！?】加德納的多元智能理論提出：每一個人都有不同的智力發(fā)展?jié)撃埽軌蛟诓煌姆矫嫱怀霭l(fā)展。目前兒童特別是獨生子女較為普遍地存在著以自我為中心、不關(guān)心人、缺乏責(zé)任心和合作精神缺乏