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1、在當(dāng)今社會(huì),教育問(wèn)題特別是城鄉(xiāng)教育差異問(wèn)題一直受到普遍關(guān)注。近年來(lái),國(guó)家政府越來(lái)越重視城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展,為城鄉(xiāng)教育的公平發(fā)展提供了政策上和經(jīng)濟(jì)上的支持,農(nóng)村的教育環(huán)境得到了有效的改善。但是城鄉(xiāng)教育的差距仍然存在,農(nóng)村教育依然落后于城市教育。教育事業(yè)的優(yōu)化發(fā)展是當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展的重要保障,農(nóng)村教育水平的提高是促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要因素之一。為了統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì),促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展、縮小城鄉(xiāng)教育差距刻不容緩。
2、r> 本研究以社會(huì)分層的視角,通過(guò)文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、深度訪談法以及參與觀察法等研究方法,對(duì)當(dāng)前湖北省W市的城鄉(xiāng)義務(wù)教育差異進(jìn)行了研究,并在此基礎(chǔ)上,探討了當(dāng)前農(nóng)村教育落后于城市教育的原因,從而為發(fā)展農(nóng)村教育提供參考。
本研究包括三個(gè)方面的內(nèi)容,首先,本研究從學(xué)校教學(xué)設(shè)施和教師的配置兩個(gè)方面分析了W市義務(wù)教育階段城鄉(xiāng)學(xué)校教育資源配置的基本情況。其次,以該市第二小學(xué)和第十四小學(xué)兩所學(xué)校為例,探討城鄉(xiāng)學(xué)校在教育資源配置、
3、使用和學(xué)校教學(xué)管理上的差異,并分析了城鄉(xiāng)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)資本、文化資本的差異。在文章的最后,研究了兩所學(xué)校學(xué)生在教育獲得上的差異,并對(duì)造成城鄉(xiāng)學(xué)生教育獲得差異的原因進(jìn)行了分析。
通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn),在義務(wù)教育階段農(nóng)村學(xué)校教育資源配置在數(shù)量上并沒(méi)有落后于城市,甚至在某些方面超過(guò)了城市學(xué)校的資源配置水平。但是在資源質(zhì)量上和資源使用上,農(nóng)村學(xué)校要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市學(xué)校。調(diào)查同時(shí)發(fā)現(xiàn),城市學(xué)校的教學(xué)管理要優(yōu)于農(nóng)村學(xué)校,更有利于學(xué)生獲得較好的
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