對當(dāng)今小學(xué)高年級習(xí)作教學(xué)問題的思考.pdf

1、寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn),習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。自2001年,國家教育部制訂《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》(以下簡稱新課標(biāo))以來,新模式的小學(xué)習(xí)作已經(jīng)走過了十個年頭,但是在作文教學(xué)中還存在一些問題:學(xué)生習(xí)作呈現(xiàn)“假、大、空、套”話的問題日益嚴(yán)重,表達的情感虛假;輕視想象作文和學(xué)生自主修改,學(xué)生對于自己的習(xí)作缺乏自主修

2、改意識。鑒于此,筆者采用了問卷調(diào)查、文獻研究、實地訪談、案例分析等研究方法,借鑒教學(xué)第一線教師的教學(xué)經(jīng)驗,結(jié)合頂崗實習(xí)階段的實踐經(jīng)驗來探究習(xí)作情感虛假、想象作文教學(xué)、習(xí)作自改問題。并提出本人對如上問題的觀點,試圖提供對改進小學(xué)高年級習(xí)作教學(xué)有效的參考意見。本文共分為兩大部分:第一部分,主要探討在新課標(biāo)頒布實施的十年后,習(xí)作教學(xué)出現(xiàn)情感虛假的現(xiàn)狀,列舉前人對習(xí)作真實的觀點看法,根據(jù)調(diào)查研究的作文教學(xué)現(xiàn)狀,分析習(xí)作虛假產(chǎn)生的原因和危害,并依