教師個(gè)人實(shí)踐理論的敘事探究.pdf

1、該研究運(yùn)用敘事探究的方式,把目光投向教師日常工作的情境和言語(yǔ)、行為,試圖挖掘教師個(gè)人的教育觀念——教師個(gè)人實(shí)踐理論,因?yàn)樗械恼?、理論、培?xùn)都要經(jīng)過(guò)它的過(guò)濾才能對(duì)教師發(fā)生作用,它體現(xiàn)了真實(shí)的教育,是教師專業(yè)發(fā)展的立足點(diǎn).該文無(wú)意提出普適性的教育規(guī)律而是尋求情景化的教育意義.與當(dāng)前教育研究中大量的從既有理論框架中推演出某種論點(diǎn)并加以論證的所謂"自上而下"的方式不同,該研究更傾向于采取"自下而上"與"自上而下"相結(jié)合并以前者為主的策略:走

2、近教師的生活世界,傾聽(tīng)教師的聲音,用敘事的方式盡可能保留實(shí)踐中的情境、流動(dòng)、機(jī)緣、感受,邀請(qǐng)讀者一同傾聽(tīng)故事,并以此為基礎(chǔ)展開(kāi)對(duì)教師個(gè)人實(shí)踐理論的理解,也期望通過(guò)立足中國(guó)現(xiàn)實(shí)土壤的研究為教育研究本土化做一點(diǎn)哪怕微不足道卻是扎實(shí)的工作.該研究講述了六位教師的故事.期望由此了解不同學(xué)科、具有不同教育經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)背景尤其是教育理論素養(yǎng)的教師,其個(gè)人實(shí)踐理論的異與同.在該文的最后,從人與知識(shí)關(guān)系的視角對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行了分析,發(fā)現(xiàn)教師個(gè)人實(shí)踐理論大