高中教師閱讀現(xiàn)狀的調查研究——以溫嶺市為例.pdf

1、高中教師閱讀現(xiàn)狀的調查研究是在新課程改革的大環(huán)境下進行的,通過對相關文獻的收集閱讀,了解教師閱讀現(xiàn)狀,并把教師閱讀劃分為閱讀態(tài)度、閱讀取向、閱讀效果、閱讀行為四個維度,制定出“高中教師閱讀現(xiàn)狀調查問卷”,在問卷中對閱讀這幾個維度的劃分有所體現(xiàn)。然后利用本問卷從溫嶺市的7所公辦高中(不包括完中)中選取6所進行問卷調查,對調查結果用社會分析軟件(SPSS11.5)進行分析。綜合運用了文獻分析、問卷調查、個案呈現(xiàn)三種形式的研究,旨在從理論、數(shù)

2、據(jù)和現(xiàn)象三個層面闡釋溫嶺市高中教師閱讀現(xiàn)狀,揭示影響高中教師閱讀的外在因素與內(nèi)在因素,從而為探尋合理有效的促進高中教師閱讀制度建立及教師閱讀環(huán)境的創(chuàng)設提供數(shù)據(jù)服務和理論支撐。分析結果顯示溫嶺市高中教師閱讀現(xiàn)狀不容樂觀,25.4％的高中教師不進行專著類閱讀,17.3％的教師對專著只是隨手翻翻,基本不進行紙質閱讀的教師占19.5％,對于網(wǎng)絡內(nèi)容的閱讀,67.2％的教師只是為了了解信息,沒有進行系統(tǒng)閱讀的習慣,停留在淺閱讀的層面。
　　

3、 文章共分四部分:第一部分為導論。主要闡述了研究的緣起、研究思路與方法、目的與意義。第二部分為概念與視角。在對大量的高中教師閱讀文獻的梳理和分析之后,確定了本研究的核心概念與視角。第三部分為問卷調查。通過自編的高中教師閱讀調查問卷對溫嶺市部分公立高中的部分教師進行問卷調查,以了解高中教師閱讀的總體情況。第四部分為高中教師閱讀缺失的重建。在問卷調查和理論分析的基礎之上,探討增強教師的閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習慣的途徑與方法。根據(jù)對影響高中教師