中學(xué)教師主觀幸福感的研究——以溫嶺市四所學(xué)校部分教師的調(diào)查為例.pdf

1、教師主觀幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量其工作生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。教師能否主動投入，很大程度上取決于教師的主觀幸福感。關(guān)注和了解中學(xué)教師主觀幸福感的現(xiàn)狀，編制中學(xué)教師主觀幸福感量表，調(diào)查教師主觀幸福感的影響因素，探討提升中學(xué)教師主觀幸福感的途徑和建議，努力增強其積極正向的感受，降低其消極體驗，不僅有利于教師自身的發(fā)展和生命質(zhì)量的提高，幫助教師積極、和諧、幸福地工作和生活，而且有利于整個教育質(zhì)量的提高和學(xué)生的健康成長和發(fā)展及和諧社

2、會目標(biāo)的最終實現(xiàn)，同時，又可豐富和充實積極心理學(xué)關(guān)于幸福感問題的研究，幫助教育部門采取更好的措施提升教師的主觀幸福感。本研究主要采用文獻(xiàn)分析與個別訪談，對中學(xué)教師主觀幸福感現(xiàn)狀、影響因素等問題進(jìn)行研究，并在此基礎(chǔ)上提出提升中學(xué)教師主觀幸福感的方法和措施。全文分為六個部分論述： 第一部分：描述中學(xué)教師主觀幸福感的背景，研究的目的與意義，闡述本文的研究方法以及研究的主要內(nèi)容。 第二部分：探討國內(nèi)外幸福感的研究狀況及中學(xué)教師主

3、觀幸福感的相關(guān)研究。已有研究認(rèn)為，影響中學(xué)教師主觀幸福感的原因很多，包括陳舊觀念影響下對教育的低投入、社會對教師的期望過高等，還有教育系統(tǒng)內(nèi)部的原因，如落后的管理制度、職業(yè)本身的特點等。 第三部分：確立溫嶺四所中學(xué)的在職教師為研究對象，采用中學(xué)教師主觀幸福感調(diào)查問卷包括生活滿意度、正向情感及負(fù)向情感和影響因素問卷，調(diào)查中學(xué)教師總體幸福感的現(xiàn)狀和影響因素，研究分析中學(xué)教師在性別變量上，婚姻變量上，學(xué)校類型上，學(xué)校所在地上，職稱上，

4、年齡上，工作類型上及所教學(xué)科上的主觀幸福感的差異。 第四部分：通過對8名中學(xué)教師的訪談和敘事，真正關(guān)注他們的生存現(xiàn)狀，關(guān)照教師的內(nèi)心體驗，發(fā)掘他們的生活內(nèi)涵，了解教師的生活滿意度，進(jìn)一步研究分析獲得影響中學(xué)教師主觀幸福感的影響因素，為提升中學(xué)教師主觀幸福感提供理論依據(jù)。 第五部分：在調(diào)查問卷和訪談的基礎(chǔ)上，綜合分析與討論中學(xué)教師主觀幸福感的影響因素。通過問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析和訪談，可以發(fā)現(xiàn)影響教師幸福感的主要因素是教育的均衡