學(xué)校變革機(jī)制研究.pdf

1、隨著課程改革的逐漸深入，學(xué)校變革機(jī)制問題的意義日益突顯，如何從機(jī)制的角度去思考、設(shè)計(jì)和優(yōu)化學(xué)校變革是一個(gè)亟需深入研究的重要課題。在這一課題中，尤其需要探討學(xué)校變革機(jī)制系統(tǒng)的核心要素及其工作原理，為學(xué)校變革機(jī)制的建立和完善提供基本的分析框架與理論支持。
　　 學(xué)校變革機(jī)制具有連鎖性、回歸性、復(fù)雜性、動(dòng)態(tài)性、滲透著主觀因素的客觀性等特征。從結(jié)構(gòu)上來講，學(xué)校變革機(jī)制由變革主體、變革動(dòng)力、傳導(dǎo)機(jī)制、協(xié)調(diào)機(jī)制、支持機(jī)制組成，它們之間是相互

2、依存、相互制約的關(guān)系。從運(yùn)行角度看，學(xué)校變革機(jī)制分為引入、轉(zhuǎn)化、實(shí)施三個(gè)階段，每個(gè)階段是對(duì)前一階段的延續(xù)和超越，階段之間又呈現(xiàn)出明顯的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性、時(shí)序遞進(jìn)性和動(dòng)態(tài)生成性。根據(jù)學(xué)校變革過程中主導(dǎo)機(jī)制的不同，可以把學(xué)校變革機(jī)制分為外生型、內(nèi)生型、聯(lián)合型三種基本模式。
　　 目前，我國學(xué)校變革機(jī)制的建設(shè)存在目標(biāo)模糊、主體分散、動(dòng)力不足、結(jié)構(gòu)不合理、協(xié)調(diào)性不夠等問題。為此，在機(jī)制建設(shè)過程中，一方面，應(yīng)該以系統(tǒng)論為指導(dǎo)性方法論，明確機(jī)制建