民族小學(xué)教師教學(xué)效能感研究——以甘南藏族自治州三所民族小學(xué)為例.pdf

1、本研究采用《教師效能感量表》和《學(xué)校環(huán)境量表》對(duì)甘南州三所民族小學(xué)的125名教師進(jìn)行問卷調(diào)查，另采用自制的結(jié)構(gòu)性問卷訪談了其中的35名教師，用定量分析與定性描述相結(jié)合的方法集中探討民族地區(qū)教師教學(xué)效能感現(xiàn)狀及影響教師效能感的因素。研究結(jié)果顯示:
　　1.教師的教學(xué)效能感總體較好，其中的一般教學(xué)效能感水平較個(gè)人教學(xué)效能感低。92％教師人數(shù)的一般教學(xué)效能感得分為中等及以上，96.8％的教師個(gè)人教學(xué)效能感得分為中等及以上。
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2、.雙語類型對(duì)于教師教學(xué)效能感有顯著影響。一類與二類模式、多種模式兼授教師與一類、普通類的教師教學(xué)效能感差別顯著:一類模式與普通類教師教學(xué)效能感較高，二類次之，多種模式兼授的教師教學(xué)效能感低。
　　漢語水平對(duì)于一般教學(xué)效能感有一定影響，而藏語水平對(duì)教學(xué)效能感無影響。
　　3.學(xué)校環(huán)境對(duì)一般教學(xué)效能感的作用顯著。其中，師生關(guān)系、同事關(guān)系、學(xué)校支持系統(tǒng)、教師待遇、教師的發(fā)展期待對(duì)教師的一般教學(xué)效能感有顯著影響。
　　4.教齡