甘肅民族地區(qū)幼兒園教育質(zhì)量研究——以甘南藏族自治州、臨夏回族自治州為例.pdf

1、隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育改革的不斷深化，幼兒教育質(zhì)量問(wèn)題已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外廣大研究者普遍關(guān)注的問(wèn)題。人們不僅關(guān)注如何提高幼兒教育質(zhì)量，而且開(kāi)始研究如何評(píng)估幼兒教育質(zhì)量。2010年我國(guó)頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，其中對(duì)幼兒教育的發(fā)展做了特別規(guī)劃，規(guī)劃強(qiáng)調(diào)一個(gè)主題要加強(qiáng)提高幼兒教育質(zhì)量。我國(guó)幼兒教育發(fā)展的地區(qū)差異性很大，要普及并提高幼兒教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的均衡發(fā)展，西部幼兒教育質(zhì)量的提升尤為重要。西部是我

2、國(guó)少數(shù)民族的主要聚居地，民族地區(qū)幼兒教育質(zhì)量的調(diào)查研究對(duì)于研究西部整體幼兒教育質(zhì)量水平具有重要影響意義。
　　本研究采取目的性抽樣的方法，以甘肅臨夏回族自治州和甘南藏族自治州的市縣域公立幼兒園為調(diào)查對(duì)象，采用問(wèn)卷、觀察和訪(fǎng)談的研究方法，對(duì)甘肅民族地區(qū)幼兒園教育質(zhì)量的現(xiàn)狀水平進(jìn)行了初步的調(diào)查研究。重點(diǎn)分析了過(guò)程性教育質(zhì)量（教育理念、課程實(shí)施、師幼互動(dòng)行為、健康安全和家長(zhǎng)參與），同時(shí)兼顧分析了結(jié)構(gòu)性教育質(zhì)量（師幼比和班級(jí)規(guī)模、師資條件

3、、建筑與設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境）。
　　研究發(fā)現(xiàn)，《規(guī)劃》頒布后甘肅民族地區(qū)幼兒教育獲得了初步的發(fā)展，但還存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：1、教育資源總量不足，分配不均衡，布局不合理。2、教育理念相對(duì)落后，課程實(shí)施專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)。3、未能有效利用民族文化資源，形成適合民族地區(qū)的園本課程。4、師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)整體不強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)教師匱乏。5、沒(méi)有形成積極有效的家園合作。針對(duì)這些問(wèn)題，研究者提出了一些提高甘肅民族地區(qū)幼兒教育質(zhì)量的建議，以期能為提高民族地區(qū)幼兒