4-5歲幼兒音樂(lè)記憶能力培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐研究.pdf

1、兒童音樂(lè)教育是學(xué)前教育的一個(gè)重要方面，音樂(lè)活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)教育的主要形式。兒童的群體音樂(lè)活動(dòng)能給幼兒帶來(lái)良好的音樂(lè)體驗(yàn)、感受與認(rèn)知，使其獲得音樂(lè)記憶能力的培養(yǎng)。幼兒早期音樂(lè)記憶能力的培養(yǎng)，有益于兒童認(rèn)知記憶的心理發(fā)展，也使兒童能愉快、有創(chuàng)意地參與音樂(lè)活動(dòng)，獲得對(duì)音樂(lè)美的感受。通過(guò)對(duì)幼兒園音樂(lè)教育現(xiàn)狀的了解、對(duì)幼兒音樂(lè)教育理念的把握和對(duì)幼兒音樂(lè)記憶評(píng)價(jià)系統(tǒng)的挖掘，研究者對(duì)“如何通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)的組織、架構(gòu)和實(shí)施，來(lái)提高幼兒音樂(lè)記憶水平”，產(chǎn)生

2、了興趣。
　　 本課題主要采取教學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行探究。首先，編制《幼兒音樂(lè)記憶能力評(píng)估問(wèn)卷》，隨機(jī)選取一個(gè)實(shí)驗(yàn)班、一個(gè)對(duì)照班，對(duì)4-5歲幼兒的音樂(lè)記憶能力進(jìn)行測(cè)量。設(shè)計(jì)一系列主題音樂(lè)活動(dòng)方案，對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行為期一個(gè)半月的音樂(lè)活動(dòng)干預(yù)，對(duì)照班則不進(jìn)行干預(yù)；在教學(xué)方案實(shí)施完后，再對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行音樂(lè)記憶能力的測(cè)量，以此分析音樂(lè)活動(dòng)對(duì)音樂(lè)記憶是否有培養(yǎng)作用。研究者還編制《幼兒家庭音樂(lè)教育問(wèn)卷》，對(duì)幼兒家長(zhǎng)的音樂(lè)教育理念進(jìn)行調(diào)查，以期全面分析

3、影響幼兒音樂(lè)記憶培養(yǎng)的各方面因素。
　　 隨后，研究者采用EXCEL軟件對(duì)幼兒音樂(lè)記憶能力的得分情況進(jìn)行量化處理。結(jié)果顯示，在教學(xué)干預(yù)前，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班之間的音樂(lè)記憶分?jǐn)?shù)沒(méi)有很大差異；而在教學(xué)干預(yù)之后，兩個(gè)班的音樂(lè)記憶分?jǐn)?shù)出現(xiàn)了較大差距。節(jié)奏記憶、音高記憶和旋律記憶等各項(xiàng)測(cè)量結(jié)果都能證明音樂(lè)活動(dòng)的實(shí)施對(duì)音樂(lè)記憶的影響。對(duì)《幼兒家庭音樂(lè)教育調(diào)查問(wèn)卷》，研究者采用SPSS16.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，討論幼兒音樂(lè)記憶的家庭影響因素。

4、r>　　 接著，研究者對(duì)音樂(lè)活動(dòng)實(shí)施結(jié)果進(jìn)行了分析。先進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)總體設(shè)計(jì)思路的介紹，再詳細(xì)闡述了音樂(lè)活動(dòng)各個(gè)教案的思路及實(shí)施情況。力求證實(shí)音樂(lè)活動(dòng)對(duì)幼兒音樂(lè)記憶培養(yǎng)的作用，并描述研究者對(duì)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)、提高幼兒音樂(lè)記憶能力方式的探索，以此豐富幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的實(shí)踐方式和思路。
　　 最后，研究者對(duì)在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒音樂(lè)記憶的方式進(jìn)行探討。第一方面，從音樂(lè)記憶的三個(gè)階段--識(shí)記階段、保持階段和再現(xiàn)階段，分別進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的