新課程理念下關于高中化學“同課異構”活動范式的調研及優(yōu)化策略探究.pdf

1、新課程強調“以人為本”的教學理念，其主要任務之一是促進學生學習方式的轉變，提倡自主，探究與合作的學習方式，促進學生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展。面對不同的教育對象，受教育者間存在的個性差異，教師要因材施教、因地制宜，采取不同的教學方法?！巴n異構”是在新課程背景下產(chǎn)生的一種嶄新的教研活動形式。簡單而言“同課異構”就是對于特定的教學內容由不同的教師進行備課、講授。教師對教學內容、教學理念、教學方法的多元性通過“同課異構”的方式進行展現(xiàn)，然后通

2、過交流、比較、反思，為教師們提供不同的、可供選擇的參照系，為教師間搭建起對話的平臺，學習的平臺和發(fā)展的平臺。近幾年興起的“同課異構”校本教研方式，因其較好地反映了不同教師對同一教材內容的不同處理，不同教學策略所產(chǎn)生的不同教學效果，有效地促進教師反思，實現(xiàn)經(jīng)驗共享，優(yōu)勢互補，共同進步而得到認可和推廣。
　　本文以我校開展的“同課異構”教研活動為背景，采用校本行動研究的方法，通過具體案例，并對相關資料進行分析，力圖從中尋求優(yōu)化“同課異

3、構”教研模式的基本途徑。論文由四部分組成:第一部分首先介紹了研究的背景與緣起，明確了研究的問題和意義，以及所選擇的研究方法;第二部分通過對國內外相關文獻資料的研究，分析和整理了關于此課題研究的歷史，現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，并闡述了關于“同課異構”的基本理論;第三部分為論文的核心部分，通過行動研究和個案探究的方式，設計并開展“同課異構”的教研活動，并對調研結果進了了整理和分析。第四部分是以本人通過對“同課異構”這一活動的研究，總結了優(yōu)化“同課異構