基于Moodle平臺(tái)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課混合式教學(xué)研究.pdf

1、混合式學(xué)習(xí)是在人們認(rèn)識(shí)到E-learning的局限性以及傳統(tǒng)課堂不可替代情況下誕生的。混合式學(xué)習(xí)是E-learning與傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)由各自獨(dú)立走向融合的產(chǎn)物，是對“網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)”的超越與提升。對于這樣一種新的教學(xué)方式，如何利用它的學(xué)習(xí)思想指導(dǎo)高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是本文研究的重點(diǎn)內(nèi)容。
　　論文主要關(guān)注三個(gè)問題:混合式學(xué)習(xí)是什么?為什么要實(shí)施混合式教學(xué)?怎樣開展混合式教學(xué)?在混合式學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，以《計(jì)算機(jī)文化基

2、礎(chǔ)》課程為例，分析了該課程的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)過程，并借助于目前最流行的課程管理平臺(tái)Moodle開發(fā)了該課程的混合式網(wǎng)絡(luò)課程。
　　論文首先在介紹混合式學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)上呼吁教學(xué)理念和教學(xué)模式的改變；其次詳細(xì)介紹了混合式學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，以解決現(xiàn)實(shí)中“為何教”、“教什么”以及“怎樣教”的問題，并以《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程為實(shí)例，編制了該課程的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了該課程的一系列教學(xué)活動(dòng)；最后介紹了混合式教學(xué)中四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的具體實(shí)施，并利用Moodl