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1、隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的全面展開(kāi),生物新課程要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),倡導(dǎo)在課程實(shí)施中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究,促進(jìn)學(xué)生在教師的啟發(fā)下主動(dòng)地學(xué)習(xí),要求建立平等民主的師生關(guān)系,促進(jìn)師生之間的交流,強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)。啟發(fā)式教學(xué)是人類(lèi)教育思想的精華,是獲得教學(xué)成功的重要手段。它主張教學(xué)要以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、發(fā)展為主線,將教學(xué)過(guò)程變?yōu)榻處熍c學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間共同參與的互動(dòng)過(guò)程。它以學(xué)生的實(shí)際為出發(fā)的,滿足不同層次學(xué)生的
2、不同學(xué)習(xí)需要,構(gòu)建和諧民主的課堂氣氛,以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,再科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生去積極思維、主動(dòng)探索,讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),還發(fā)展了各方面的能力、塑造了情感態(tài)度與價(jià)值觀。因此,在高中生物新課程教學(xué)中如何實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)是一個(gè)值得探究的問(wèn)題。
本論文采用文獻(xiàn)研究法和案例研究法。在他人研究的基礎(chǔ)上,分析了啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)涵特征和理論基礎(chǔ)。然后從生物學(xué)科的實(shí)際出發(fā),分析了啟發(fā)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中實(shí)施的必要性。最后通過(guò)案例分析,探討
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