烏海市中等職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的思考.pdf

1、“雙師型”教師是我國職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要概念,是我國職業(yè)教育界的一個(gè)創(chuàng)舉。針對(duì)目前職業(yè)教育中存在的重理論、輕實(shí)踐,重知識(shí)傳授而輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象,提出“雙師型”教師隊(duì)伍的構(gòu)建和培養(yǎng)。為了改變我國職業(yè)學(xué)校師資能力結(jié)構(gòu)單一,實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合,自20世紀(jì)90年代以來,對(duì)此概念的研究走過了從民間研討到官方界定、從學(xué)術(shù)研究到政策制定、從單緯度視角到多角度解讀的過程。加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè),不僅關(guān)系到打破以理

2、論教學(xué)為中心的學(xué)科型教學(xué)體系,構(gòu)建以技能培養(yǎng)為主線的課程結(jié)構(gòu),更關(guān)系到現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
　　 “雙師型”職教師資隊(duì)伍的狀況已經(jīng)成為我國職業(yè)學(xué)校發(fā)展建設(shè)的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)之一,當(dāng)前,中等職業(yè)學(xué)校大部分專業(yè)教師只懂專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)而缺乏實(shí)際操作水平,或技能操作水平老化不能與現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展同步,出現(xiàn)專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)分離,造成理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié),學(xué)生學(xué)到的技能落后且水平又低而且無法滿足現(xiàn)代企業(yè)需求,嚴(yán)重影

3、響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)。大部分學(xué)校仍習(xí)慣普通學(xué)校的授課方式,缺乏實(shí)踐技能培養(yǎng)意識(shí)。那么,如何建設(shè)一支能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求,以就業(yè)為導(dǎo)向,同時(shí)達(dá)到強(qiáng)化技能性和實(shí)踐性教學(xué)要求的“雙師型”師資隊(duì)伍,既是培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵,也是中等職業(yè)教育健康發(fā)展,滿足社會(huì)需求和要求的主要方向。
　　 根據(jù)《中國教育改革與發(fā)展綱要》以及《全國教育事業(yè)2010年發(fā)展規(guī)劃》,到2010年全國中等職業(yè)學(xué)校在校生數(shù)計(jì)劃達(dá)到2100萬人左右。大力發(fā)展中等

4、職業(yè)教育成為普及高中階段教育的一項(xiàng)極為重要的任務(wù)。現(xiàn)在我國每年還有近700萬初高中畢業(yè)生不能升入高一級(jí)學(xué)校,面臨就業(yè),需要再培訓(xùn)。到2010年,全國中等職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)達(dá)到100萬人左右,專業(yè)教師總數(shù)應(yīng)達(dá)到60萬人。其中,“雙師型”教師占專任教師總數(shù)的比例應(yīng)不低于60％；也就是說,“雙師型”教師總數(shù)應(yīng)達(dá)到36萬人。
　　 本文理論上以職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展需求為切入點(diǎn),圍繞當(dāng)前制約職教發(fā)展的“瓶頸”問題——“雙師型”師資隊(duì)伍的缺乏,進(jìn)