高中課程改革下美術(shù)課程的學分管理研究.pdf

1、高中課程改革從2004年開始在廣東、山東、海南和寧夏四省實施以來,已在全國逐步推廣實施。這次高中課程改革是我國基礎(chǔ)教育改革的重點,也是高中教育發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折點,已經(jīng)引起了各界人士的關(guān)注。高中美術(shù)課程在這次課程改革中被提到前所未有的高度。同時,此次課改也是高中美術(shù)課程難得的一次發(fā)展“機遇”。美術(shù)課程的設置、教學模式、教學評價等都將面臨巨大的改變,同時美術(shù)教師也面臨巨大的挑戰(zhàn)。
　　 到目前為止已有北京、吉林、黑龍江、湖南、陜西、山

2、西、江西、河南、新疆等30個省份在高中美術(shù)新課程中實施學分管理。從這些已經(jīng)實行學分管理的省市區(qū)來看,部分學校對美術(shù)新課程學分管理的實施辦法有一些具體的措施、新的理念、思想和實踐經(jīng)驗,但各個省對高中美術(shù)新課程學分管理辦法的研究尚處于摸索階段,還沒有形成具體的行之有效的操作措施。
　　 本論文以《普通高中新課程改革方案(實驗)》方案為指導思想,在對高中美術(shù)課程學分管理的現(xiàn)狀進行分析的基礎(chǔ)上,采取理論分析和案例研究相結(jié)合的方法,構(gòu)建了

3、“管理策略—案例驗證—結(jié)果反思”的分析框架,對高中美術(shù)課程學分管理的目標、步驟、實施方法、保障機制進行了有益的探索。重點解決了以下問題:一是對高中學分概念和美術(shù)課程實施學分管理的研究現(xiàn)狀的梳理,對高中美術(shù)課程學分管理的目標和原則的分析;二是高中美術(shù)課程學分管理的方法和具體操作步驟,包括:模塊的開設、選課方法、課時編排、教學模式和評價方式、學分認定的內(nèi)容、標準和方法;三是結(jié)合具體的案例分析美術(shù)課程在實施學分管理中存在的困難,并提出可行的建