中山市L小學(xué)教師績效評價(jià)研究.pdf

1、中山市在2004年開始進(jìn)行績效評價(jià)制度和分配制定改革，各中小學(xué)校根據(jù)文件精神制定了相應(yīng)的績效評價(jià)方案和分配方案，但因?yàn)榭冃гu價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不同而產(chǎn)生較大差異，所以不同學(xué)校教師在進(jìn)行校際之間的工資橫向比較時(shí)出現(xiàn)較大情緒波動(dòng)。《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績效工資的指導(dǎo)意見》文件發(fā)布后，L學(xué)校對分配方案進(jìn)行了修訂，但隨著舊矛盾的解決，各種新的問題又隨即產(chǎn)生，所以有必要對學(xué)校教師績效評價(jià)進(jìn)行系統(tǒng)性的研究。
　　 作者對參考文獻(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真閱讀梳理，在對

2、L小學(xué)教師績效評價(jià)現(xiàn)狀進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上，想用“發(fā)展性”的理念來統(tǒng)攝教師績效評價(jià)工作，通過規(guī)范績效評價(jià)考核及賦予各種評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以發(fā)展性內(nèi)涵，使學(xué)校工作和教師職業(yè)技能不斷發(fā)展，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，探尋一條適合L小學(xué)的具體情況的教師績效評價(jià)之路。
　　 文章介紹了L學(xué)校第一輪教師績效評價(jià)情況，剖析了L學(xué)校實(shí)施教師績效評價(jià)存在的主要問題，通過民意測評發(fā)現(xiàn)績效評價(jià)指標(biāo)體系不夠健全、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏科學(xué)性、評價(jià)主體單一等問題，

3、通過對表征問題的深入探究，發(fā)現(xiàn)教師績效評價(jià)素養(yǎng)缺失、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏、監(jiān)督反饋不力。筆者針對相應(yīng)問題對績效評價(jià)提出了改革設(shè)想，重點(diǎn)在完善關(guān)鍵性評價(jià)指標(biāo)、組建合格評價(jià)隊(duì)伍、鼓勵(lì)教師參與評價(jià)目標(biāo)制定、完善反饋機(jī)制和復(fù)核監(jiān)督機(jī)制等方面采取了新舉措，通過完善標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范程序、堅(jiān)持多元、配套改革、反饋調(diào)整等有效行動(dòng)，明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)校呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢，學(xué)校榮譽(yù)接踵而來，師生素質(zhì)全面發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中求進(jìn)，學(xué)校工作上升一個(gè)新臺(tái)階，教師的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，育人能