中山市L小學教師績效評價研究.pdf

1、中山市在2004年開始進行績效評價制度和分配制定改革，各中小學校根據(jù)文件精神制定了相應的績效評價方案和分配方案，但因為績效評價標準的不同而產生較大差異，所以不同學校教師在進行校際之間的工資橫向比較時出現(xiàn)較大情緒波動?！蛾P于義務教育學校實施績效工資的指導意見》文件發(fā)布后，L學校對分配方案進行了修訂，但隨著舊矛盾的解決，各種新的問題又隨即產生，所以有必要對學校教師績效評價進行系統(tǒng)性的研究。
　　 作者對參考文獻進行認真閱讀梳理，在對

2、L小學教師績效評價現(xiàn)狀進行剖析的基礎上，想用“發(fā)展性”的理念來統(tǒng)攝教師績效評價工作，通過規(guī)范績效評價考核及賦予各種評價標準以發(fā)展性內涵，使學校工作和教師職業(yè)技能不斷發(fā)展，在調查研究的基礎上，結合學校的實際情況，探尋一條適合L小學的具體情況的教師績效評價之路。
　　 文章介紹了L學校第一輪教師績效評價情況，剖析了L學校實施教師績效評價存在的主要問題，通過民意測評發(fā)現(xiàn)績效評價指標體系不夠健全、評價標準缺乏科學性、評價主體單一等問題，

3、通過對表征問題的深入探究，發(fā)現(xiàn)教師績效評價素養(yǎng)缺失、實踐經驗缺乏、監(jiān)督反饋不力。筆者針對相應問題對績效評價提出了改革設想，重點在完善關鍵性評價指標、組建合格評價隊伍、鼓勵教師參與評價目標制定、完善反饋機制和復核監(jiān)督機制等方面采取了新舉措，通過完善標準、規(guī)范程序、堅持多元、配套改革、反饋調整等有效行動，明顯發(fā)現(xiàn)學校呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢，學校榮譽接踵而來，師生素質全面發(fā)展、教學質量穩(wěn)中求進，學校工作上升一個新臺階，教師的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，育人能