高中學(xué)生親子溝通與學(xué)習(xí)倦怠的特點及相關(guān)研究.pdf

1、本研究認為親子溝通是一種特殊類型的人際溝通，是父母與子女雙方主體在親緣關(guān)系的基礎(chǔ)上，在共同創(chuàng)造的獨特家庭情境中，家庭中父母與子女之間交換資料、信息、觀點、意見、情感和態(tài)度的過程，根據(jù)溝通的形式和效果，溝通可分為問題溝通和良好溝通。學(xué)習(xí)倦怠是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于學(xué)業(yè)壓力、學(xué)業(yè)負荷或其他個人心理層次上的因素而產(chǎn)生的情緒低落、行為不當(dāng)及個人成就感低的現(xiàn)象。 本研究認為高中生的學(xué)習(xí)倦怠程度與其親子溝通良好與否有相關(guān)關(guān)系，我們能通過對親子

2、溝通質(zhì)量進行控制來改善學(xué)習(xí)倦怠狀況。 為驗證以上假設(shè)，研究者采用了《高中生學(xué)習(xí)倦怠問卷》和《青少年親子溝通量表》并對其進行了信度和效度的檢驗，通過對重慶市503名普通高中學(xué)生進行測量，得出了以下結(jié)論： 一、高中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠在性別，年級，家庭住址、文理分科方面均無顯著性差別，但不同性別的高中生在學(xué)習(xí)倦怠的行為不當(dāng)維度上存在顯著差異，男生程度高于女生；在行為不當(dāng)這個維度上不同年級的高中學(xué)生之間具有顯著差異，總的來說行為不當(dāng)程

3、度最高的是高二年級，依次是高一年級與高三年級。學(xué)習(xí)倦怠中的成就感低下這個維度中不同年級的高中學(xué)生存在著顯著的性別差異，在高一和高三階段男女生差異不明顯，而在高二年級，女生的學(xué)習(xí)倦怠的成就感遠遠低于男生。 三、不同性別的高中學(xué)生親子溝通狀況存在顯著差異，女生在與父母溝通狀況顯著好于男生。同時，母親與學(xué)生的溝通狀況好于父親的溝通狀況。 四、親子溝通越良好，倦怠感越低，反之親子溝通問題越大，倦怠感越高。親子溝通程度能夠很好的預(yù)