素質(zhì)教育背景下高中物理探究式教學(xué)的有效指導(dǎo)研究.pdf

1、科學(xué)探究既是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是高中教育階段物理課程的重要內(nèi)容?！陡咧形锢碚n程標準(實驗稿)》將科學(xué)探究作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和探究式教學(xué)，特別強調(diào)科學(xué)探究在物理課程中的作用，強調(diào)將學(xué)習(xí)重心從知識的傳承積累向知識的研究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化。物理學(xué)的科學(xué)探究是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自行構(gòu)建物理知識，在教師引導(dǎo)下自己主動發(fā)現(xiàn)和提出與物理有關(guān)的問題，積極進行猜想與假設(shè)，制定計劃與設(shè)計實驗，積極動手

2、、動腦，通過分析與論證，自主的探究學(xué)習(xí)獲得物理知識的一種教學(xué)模式。探究性學(xué)習(xí)有利于人的創(chuàng)新精神以及探究和實踐能力的培養(yǎng)，進而更加有效的掌握新的知識。在高中物理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)，已經(jīng)形成了許多的經(jīng)驗和可借鑒之處，但也出現(xiàn)了許多的問題和困惑，特別是對教師的作用提出了許多質(zhì)疑。不可否認的是實施探究教學(xué)，不是減弱了教師的作用，而是對物理教師提出了更高的要求，尤其是教師的指導(dǎo)能力的提高，更值得研究。
　　 本文通過對山東省的84名高中